Великий сын России/Команда Пятёрка

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Великий сын России Команда Пятерка

Известная пословица гласит: "Ум - хорошо, а два - лучше!"

А мы, не долго думая, решили, что пять умных голов нашего 5 "А" класса - это еще лучше!

Поэтому решили. что такой количественный состав для первого нашего участия в подобного рода конкурсах, оптимален.


К сожалению, мы с опозданием начинаем свою работу,

но надеемся, что успеем догнать других участников.


А теперь разрешите представиться...

tux
Этот участник является участником Сетевого проекта Великий сын России

Первый этап. "Давайте знакомиться"

  • Наша команда

1. Петрайтене Виктория

2. Курносова Татьяна

3. Симионов Макар

4. Покровская Анастасия

5. Шарипова Амина

Наши наставники: Свищева Вера Павловна (класный руководитель) и Симионова Елена Вячеславовна (библиотекарь детской библиотеки "Игры и иргушки")

Мы учимся в 5 "А" классе "Мелеховской СОШ №1".

Название команды "Пятёрка" выбрали потому, что класс - пятый, в составе - 5 человек.

А девиз:

Не доволен — возражай, возражаешь — предлагай, предлагаешь — делай, берись за дело смело!

Решили принять участие в конкурсе, так как это интересно! Увлекательно!

О М.В.Ломоносове впервые узнали, когда учились в начальной школе.

А такой подвиг совершить , наверное, не смогли бы... Но очень бы хотели...

Второй этап. "Биографический"

  • До девяти-десяти лет он вел жизнь, общую всем его, сверстникам: помогал родителям по хозяйству, играл в бабки и городки, зимой катался на санках, летом собирал грибы и ягоды, купался, учился грести. С ранних лет Ломоносов наблюдал природу во всем разнообразии ее проявлений и сроднился с ней.
  • С детских лет Ломоносов слышал рассказы поморов о войне со Швецией, о строительстве Новодвинской крепости, о подвиге лодейного кормщика Ивана Рябова, о Петре I..
  • М. В. Ломоносова с детства окружали люди, которые хорошо знали свой край, любили его, размышляли о происходивших вокруг событиях. Наблюдая за природой, они делали порой неожиданные открытия, помогавшие им в практической деятельности. Общение с этими людьми и с богатой природой Курострова развивало живой ум Михайлы, пробуждало в нем любознательность.
  • Детей в поморских семьях воспитывали с большой суровостью. Послушание младших старшим и подчинение детей воле родителей считалось непреложным законом. Однако такое воспитание вовсе не принижало личность. Уважение и почтение к старшим было естественным и не вызывало протеста. Воспитанные в труде, дети росли здоровыми и крепкими, у них формировался сильный характер.
  • После того как М.В.Ломоносов узнал от своего учителя-дьячка, что большая часть научных книг написана на латинском языке, которому можно обучиться только в Москве, Киеве или Петербурге, он загорелся желанием уйти учиться в один из этих городов. Однако существует и другое мнение: «По случаю попалася ему зеалтир, преложенная в стихи Симеоном Полоцким, то, читав оную многократно, так пристрастился к стихам, что получил желание обучаться стихотворству. Почему стал он наведызаться, где можно обучиться сему искусству; услышав же, что в Москве есть такое училище, где преподаются правила сей науки, взял непременное намерение уйти от своего отца».


    • Нам кажется, что добиться успехов Михилу Васильевичу Ломоносову удалось потому. что он был трудолюбивым, упорным, любознательным, увлеченным с детских лет. А еще он очень любил свою Отчизну. Гордился ей.
    • Современному поколению нужно быть целеустремленными, самостоятельными. Использовать книги, журналы, интернет для того, что бы больше узнавать нового и применять полученные знания. нам часто мешает пассивность, лень, мы не знаем, чего хотим в жизни.
    • Члены нашей команды учатся только на "5" и "4". Мы занимаемся в кружках и секциях. Стараемся рационально использовать свободное время. Такой на-сыщенной жизнью мы живем с первого класса. Поэтому успеваем сделать все намеченное. А самое главное, нам все интересно! И мы знаем для чего нам это надо!

Ссылка на материал о М.В.Ломоносове:

http://www.historydata.ru/lom/733-poiskiznan.html

http://ru.wikipedia.org/wiki/Ломоносов_Михаил_Васильевич

http://www.historydata.ru/lom/726-detctvo.html

http://to-name.ru/biography/mihail-lomonosov.htm

http://www.litera.ru/stixiya/authors/lomonosov/articles.html

http://www.historydata.ru/lom.html

http://www.rsl.ru/datadocs/doc_4677je.pdf

Третий этап. "Географический"

  • Предположение о возможности практического использования Северо-Восточного прохода (так до начала XX века называли Северный морской путь) впервые было высказано русским дипломатом Дмитрием Герасимовым в 1525 году — при этом он опирался на результаты плавания поморов в XIII веке.
  • В середине XVI века англичане (X. Уиллоби, Р. Ченслер, Барроу) предприни-мали ряд попыток пройти Северо-Восточным проходом, но дальше Новой Зем-ли им проникнуть не удалось. Разработкой и теоретическим обоснованием та-кой экспедиции занимался М. В. Ломоносов, изложивший свои соображения и расчёты в труде «Краткое описание разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию» и в «Прибавлении О северном мореплавании на Восток по Сибирскому океану» (1762—1764). Много внимания уделял теме Д. И. Менделеев, посвятивший ос-воению Крайнего Севера 36 работ; он сотрудничал в этой области с адмиралом С. О. Макаровым, вместе с которым занят был постройкой ледокола «Ермак», разработал высокоширотный ледокол.
  • Специалисты и власти отлично понимали, как могла бы преобразить экономи-ческую жизнь отдалённых районов страны прокладка Северного морского пу-ти, связывающего Мурманск с Владивостоком.
  • Россия сегодня продолжает освоение и использование Северного морского пу-ти. Основными пользователями Северного морского пути в России сегодня яв-ляются «Норильский никель», «Газпром», «Лукойл», «Роснефть», «Росшельф», Красноярский край, Саха—Якутия, Чукотка. По данным исполнительного ди-ректора Некоммерческого партнерства по координации использования Севмор-пути (и бывшего начальника Администрации Северного морского пути) В. Ми-хайличенко, по сравнению с 80-ми годами объём перевозок по Северному мор-скому пути снизился примерно в 5—6 раз с 6—8 миллионов тонн грузов в год.[2]
  • Судьба Севморпути в значительной степени зависит от разработки разведанных в его зоне минеральных ресурсов. В качестве значительных клиентов Севмор-пути могут оказаться собственники уникального Штокмановского месторожде-ния нефти и газа с запасами свыше трёх триллионов кубометров газа, Тимано-Печорской нефтегазоносной провинции с месторождениями, прежде всего Приразломным, северо-онежских бокситов, полиметаллов и марганца на архи-пелаге Новая Земля.


    • Нам кажется, что предположение Ломоносова о значимости Северного морского пупи для экономики России полностью оправдались.
    • Хотя мы учимся только в 5-ом классе, но твердо знаем, что только стремление к новому, желание познать непознанное, преодоление трудностей позволит достичь многого. Мы помним на примере Великого РОССИЯНИНА, что путь к успеху не может быть усеян розами, он труден. Но, главное не пассовать перед трудностями, идти к намеченной цели!
    • Путь развития страны всегда зависел и зависит от саморазвития ее граждан!
  • Города, в которых учился М.В.Ломоносов с 1731 по 1739 годы.

http://maps.google.ru/maps/ms?msa=0&msid=206171441200351734736.0004b2f59e088e3b77571&ie=UTF8&t=m&vpsrc=0&source=embed&z=4&output=embed"

http://maps.google.ru/maps/ms?msa=0&msid=206171441200351734736.0004b2f59e088e3b77571&ie=UTF8&t=m&vpsrc=0&source=embed&z=4"

  • Северный морской путь (от Мурманска до Владивостока)

http://maps.google.ru/maps/ms?msa=0&msid=206171441200351734736.0004b2f7efeceb7a59cd7&hl=ru&ie=UTF8&t=m&vpsrc=0&source=embed&ll=62.267923,85.429688&spn=25.009838,52.734375&z=3&output=embed">

http://maps.google.ru/maps/ms?msa=0&msid=206171441200351734736.0004b2f7efeceb7a59cd7&hl=ru&ie=UTF8&t=m&vpsrc=0&source=embed&ll=62.267923,85.429688&spn=25.009838,52.734375&z=3"

Четвёртый этап. "Химический"

  • Нам еще трудно ответить на вопрос о том, можно ли считать ХИМИЮ главной наукой. На уроках природоведения мы познаем только первые сведения из нее.
  • Но зато мы точно знаем, что не зная правил, нельзя научиться решать задачи, грамотно писать... Без нотной грамоты не будет хорошего пения... Значит и практика и теория одинаково важны для человека.
  • При решении задач, достижении целей надо знать чего хотим добиться. Не бояться трудностей, а уверенно их преодолевать. Стремиться познать больше. А еще хорошо, если рядом верные, надедные друзья.

Мы попробовали свои силы во всех номинациях. А что из этого вышло, решать вам...


Наш ребус:
1501.png

Пятый этап. "Художественный"

'Портрет Петра I'. Мозаика. Набрана М. В. Ломоносовым. 1754. Эрмитаж


450px-Lomonosov PeterI mosaic 1754.jpg
    • Мы выбрали эту мозаику потому, что в становлении этих людей есть нечто общее. А главное, они оба любили Россию и многое сделали для ее процветания!
  • Пётр I Вели́кий (Пётр Алексе́евич; 30 мая (9 июня) 1672 года — 28 января (8 февраля) 1725 года) — царь всея Руси из династии Романовых (с 1682 года) и первый император всероссийский (с 1721 года).
  • Петром была проведена реформа государственного управления, преобразова-ния в армии, был создан военный флот, была осуществленна реформа церков-ного управления, направленная на ликвидацию автономной от государства цер-ковной юрисдикции и подчинение российской церковной иерархии Императо-ру. Также была осуществлена финансовая реформа, предпринимались меро-приятия по развитию промышленности и торговли.
  • После возвращения из Великого посольства Пётр I повёл борьбу с внешними проявлениями "устаревшего" образа жизни (наиболее известен запрет на боро-ды), но не менее обращал внимание на приобщение дворянства к образованию и светской европеизированной культуре. Стали появляться светские учебные заведения, основана первая русская газета[17], появляются переводы многих книг на русский. Успех по службе Пётр поставил для дворян в зависимость от образования.
  • Пётр ясно сознавал необходимость просвещения, и предпринял с этой целью ряд решительных мер. 14 января 1700 года в Москве была открыта школа мате-матических и навигационных наук. В 1701—1721 были открыты артиллерий-ская, инженерная и медицинская школы в Москве, инженерная школа и мор-ская академия в Петербурге, горные школы при Олонецких и Уральских заво-дах. В 1705 была открыта первая в России гимназия. Целям массового образо-вания должны были служить созданные указом 1714 года цифирные школы в провинциальных городах, призванные «детей всякого чина учить грамоте, ци-фири и геометрии». Предполагалось создать по две такие школы в каждой гу-бернии, где обучение должно было быть бесплатным. Для солдатских детей были открыты гарнизонные школы, для подготовки священников создана сеть духовных школ 1721. Указами Петра было введено обязательное обучение дво-рян и духовенства.
  • Петром были созданы новые типографии, в которых за 1700—1725 напечатано 1312 наименований книг (в два раза больше, чем за всю предыдущую историю русского книгопечатания). Благодаря подъему книгопечатания потребление бумаги выросло с 4-8 тысяч листов в конце XVII века, до 50 тысяч листов в 1719 году. [19].
  • Произошли изменения в русском языке, в который вошли 4.5 тысячи новых слов, заимствованных из европейских языков. В 1724 Пётр утвердил устав организуемой Академии наук (открылась в 1725 после его смерти).
  • Пётр пытался изменить положение женщин в русском обществе. Он специальными указами (1700, 1702 и 1724 гг.) запретил насильственную выдачу замуж и женитьбу.
  • В целом реформы Петра были направлены на укрепление государства и приоб-щение элиты к европейской культуре с одновременным усилением абсолютизма


1. Прославлять кого либо или что либо , наверное, надо. Только как? И каким образом определить, меру того, что стоит прославлять?

2. Как прославить свою страну, школу, семью, себя? Мы решили единогласно, что пока мы можем это сделать только хорошей учебой, стремлением добиться высот. И не думать о почестях и наградах, как Ломоносов.

3. "В жизни всегда есть место подвигу!" И это не только какой-то героический поступок, а каждодневный труд. Так давайте трудиться так, чтобы наша РОДИНА стала еще лучше, нще краше!

Мозаичные работы, выполненные в мастерской Ломоносова

Нерукотворный Спас. 1753

Апостол Пётр.

Александр Невский.

Бог-отец.

Императрица Елизавета Петровна.

П. И. Шивалов.

М. И. Воронцов.

Цесаревна Анна Петровна.

Г. Г. Орлов.

Екатерина II.

Полтавская баталия.

Апостол Петр.

[1]


Шестой этап. "Практический"

  • За время проведения викторины, мы познакомились с биографией М.В.Ломоносова, русского учёного-естествоиспытателя мирового значения, энциклопедиста, химика и физика, астронома, приборостроителя, географа, металлурга, геолога, поэта, художника, историка, поборника развития отечественного просвещения, науки и экономики. Человека, который открыл многие фундаментальные законы, заложил основы науки о стекле, утвердил основания современного русского литературного языка...
  • Мы узнали в каких учебных заведениях учился М.В.Ломоносов. какие открытия он совершил в области географии, химии... Какие мозаичные картины он создал, и какие из них дошли до нашего времени.
  • Участвуя в викторине, мы просмотрели массу материала в интернете, шелестели страницами в библиотеке, изучали Периодическую таблицу химических элементов, рассматривали географическую карту. А самое главное, за это время мы стали дружнее. Испытали свои силы и попробуем участвовать в других проектах.
  • Накануне юбилейной даты у нас в классе прошло заочное путешествие по местам, связанным с именем М.В.Ломоносова.
  • А 17 ноября совместно с работниками детской библиотеки "Игры и игрушек" провели игровую программу, которую назвали "Великий человек России". Рассказ о жизни михаила Васильевича чередовался с конкурсами. А мы были в жюри. Время пролетело незаметно, хотя оказалось, что мы были заняты около двух часов.
  • Поселковая и школьная библиотеки организовали выставки киг, рассазывающих о М.В.Ломоносове.
  • К сожалению мы не смогли рассказать другим ребятам о Ломоносове, но ведь рамками викторины изучение его биографии не заканчивается. Мы продолжим эту работу в первые дни декабря в рамках недели кроаеведения.

У финишной черты

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы многое узнали, научились, теперь передохнем... И оправимся в новое незведанное...

Возврат на страницу викторины Великий сын России