Вовлечение учащихся в процесс оценивания (января-февраль 2015)

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Intel® «Обучение для будущего» V10 (января-февраль 2015)


При оценивании в личностно-ориентированном обучении ученики в большей степени вовлечены в процесс оценивания. Исследование ясно показывает позитивный эффект, который оценивание оказывает на качество обучения. Школьники нуждаются в возможности изучать и тренировать многие новые навыки, такие как: создание и использование планов проектов, контрольных листов и критериев; использование вопросов рефлексии, стимулирующих размышления и самооценку обучения; постановка целей, определение задач и предвидение того, что нужно будет изучить; определение трудностей в процессе обучения и нахождение путей и стратегий для их преодоления;предоставление отзывов на работу сверстников и получение отзывов от них. Когда школьники участвуют в процессе оценивания на этом уровне, у них развивается чувство контроля над обучением. Кроме того, они начинают чувствовать себя способными и успешными учениками. Обсудите в группах те трудности, с которыми учителя могут столкнуться при вовлечении школьников в процесс оценивания. Внесите идеи, полученные в результате обсуждения, в колонку «Трудности» в этом онлайн документе в вашей группе. Просмотрите, какие трудности указали ваши коллеги. Подумайте о возможных путях их преодоления и внесите их в колонку «Решения».

Группа 1:

  1. Маркова Галина Капитоновна
  2. Панюшкина Наталья Валентиновна
  3. Крылова Марина Николаевна
  4. Красовская Ольга Викторовна


№ п/пТрудностиРешение
1. Занижена самооценка Предлагаем задание повышенной трудности, с которым он без труда справится
2.Завышена самооценка Предлагаем задание соответствующее уровню развития ребенка
3. Не может себя оценить Дать алгоритм оценивания
4. Межличностные отношения Проводить беседы
5.... ....





Группа 2:

  1. Малыгина Ольга Владимировна
  2. Брыченкова Людмила Степановна
  3. Илларионова Ирина Александровна
  4. Бисиркина Маргарита Николаевна

№ п/пТрудностиРешение
1.Завышенная самооценка..Обсуждение в группе деятельности..
2.Заниженная самоценка..Обсуждение группы деятельности, тренинги по повышению самооценк..
3.Отсутствие навыка оценивания...Частое вовлечение в процесс оценивания...
4.Отсутствие знаний о критериях оценивания...Постоянное представление информации о критериях оценивания...
5.Недооценивание значимости самооценивания..Моделирование ситуаций для убеждения значимости самоценки..



Группа 3.

  1. Хохлова Ирина Сергеевна
  2. Христофорова Марина Анатольевна
  3. Сакулина Виктория Александровна
  4. Аксенова Ольга Ивановна




№ п/пПроблемаРешение
1.Разный уровень знаний,умений и навыков воспитанников.Организация работы по группам с учетом индивидуальных способностей и возможностей.
2.Неумение формировать свое оценочное суждение.Тренинг по формированию умений,предложить пример оценивания(алгоритм)
3.Неумение анализировать свою работуПроведение тренинга по самоонализу
4........
5.....