Дистанционный курс по биологии/г.Владимир/2009

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Evolutiya 2008.jpg

Дистанционный курс по биологии

Чтобы стать участником обучения, необходимо:

1. Познакомиться с правилами работы на сайте:

2. Сделать ссылку на личную страничку в списке участников.

3. Приступить к выполнению заданий, соблюдая сроки сдачи материалов.

Содержание

Новости курса

Курс предназначен для учащихся 10-11х классов,которые планируют сдавать биологию при поступлении в высшие или средние специальные учебные заведения и учащимся 9-х классов для подготовки к ГИА и поступлению в профильные классы. Курс рассчитан на 1,5-2 года обучения.Начало занятий -октябрь 2011г. Выполненные работы можно присылать также и по электронной почте: elenadmitrievna@gmail.com

Рекомендации по подготовке к экзамену

1.Подготовку лучше начать за 1-2 года до экзамена.
2.Время,необходимое для изучения биологии(чтобы сдать на "отлично"),-1-2 часа ежедневно.
3.Особое внимание следует уделять заданиям со свободным развернутым ответом,т.к.они являются наиболее сложными.
4.Следует больше внимания уделять заданиям,в которых предусмотрено использование рисунков,схем,текстов для объяснения биологических
 объектов,процессов,явлений.

Пример задания с развернутым ответом.

Вопрос:Каковы достоинства и недостатки полового и бесполого способов размножения?
Ответ:1)Достоинства полового размножения  заключается  в том,  что в результате образуются  особи, несущие новые наследственные 
        комбинации признаков, что приводит к разнообразию организмов.
      2)К недостаткам полового размножения  можно отнести  вероятность передачи скрытых наследственных заболеваний  потомству, 
        трудности поиска полового партнера у некоторых организмов,   затраты энергии на выхаживание потомства и др.
      3)Достоинства бесполого способа размножения клеток и организмов заключается в том, что наследственная информация при росте и 
        развитии организма сохраняется неизменной.

Преподаватель

Безукладнова Елена Дмитриевна

Список участников

  • Дзус Мария
  • Цепилов Клим
  • Савичев Илья

Этапы и сроки изучения курса

Название темы Срок сдачи работы
Бактерии.Грибы. 10 октября 2011г.
Низшие растения 24 октября 2011г.
Высшие растения 14 ноября 2011г.
Покрытосеменные растения 30 ноября 2011г.
Одноклеточные животные 15 декабря 2011г.
Тип Кишечнополостные 15 декабря 2011г.
Тип Плоские черви.Тип Круглые черви 30 декабря 2011г.
Тип Кольчатые черви 30 декабря 2011г.
Тип Членистоногие 15 января 2012г.
Тип Моллюски 30 января 2012г.
Тип Хордовые 29 февраля 2012г.
Общий обзор организма человека 15 сентября 2012г.
Опорно-двигательная система 30 октября 2012г.
Пищеварительная система.Обмен веществ 15 ноября 2012г.
Дыхательная система 30 ноября 2012г.
Выделительная система 30 марта 2012г.
Внутренняя среда организма 15 декабря 2012г.
Нервная система 30 сентября 2012г.
Органы чувств 10 октября 2012г.
Железы внутренней секреции 15 октября 2012г.
Размножение и развитие 1 апреля 2010г.
Основы цитологии 15 апреля 2010г.
. .

Темы курса

Бактерии

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны: 
1) Характеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснять взаимосвязь между ними: 
а) клеточная организация, прокариоты, эукариоты; 
б) бактерии,цианеи,анаэробы, аэробы, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, автотрофы, хемосинтетики, фотосинтетики; 
в) фотосинтез, хемосинтез, симбиоз. 
2) Описывать особенности строения и жизнедеятельности бактерий. 
3) Представлять, какое значение имеют бактерии в природе и жизни человека.

2. Дайте развернутые ответы на вопросы:

1) На чем основано деление всех живых организмов на две группы - прокариот и эукариот? 
2) Какие организмы относятся к прокариотам? 
3) Назовите основные признаки строения и жизнедеятельности бактерий.Приведите не менее 4-х особенностей. 
4) В чем сущность процесса спорообразования у бактерий? 
5) В чем заключается значение прокариот в биоценозах? Какова их экологическая роль? 
6) Каким образом болезнетворные микроорганизмы влияют на состояние макроорганизма (хозяина)?

Грибы

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь: 
1) Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) гифы, мицелий, низшие и высшие грибы; 
б) вегетативное, бесполое и половое размножение; 
в) диплоидная и гаплоидная фазы в цикле развития;
г) плодовые тела, пластинчатые и трубчатые грибы; 
д) грибы-сапрофиты, грибы-паразиты, симбиоз.
2) Дать общую характеристику царства грибов. 
3) Перечислить представителей высших и низших грибов и указать их значение в природе.  
4) Охарактеризовать особенности строения и экологии лишайников.

2. Дайте развернутые ответы на вопросы.

1) Почему грибы выделяют в отдельное царство? 
2) Сравните грибы с растительными и животными организмами. 
3) Сравните особенности жизнедеятельности сапротрофных и паразитических грибов. 
4) Каковы особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов? Назовите не менее 4-х особенностей. 
5) На корнях берез, осин, сосен часто поселяются гифы грибов, образуется микориза. Объясните биологическое значение этого явления.
6) Каковы взаимоотношения гриба и водоросли, входящих в состав лишайников? 
7) Каково биологическое значение лишайников?
8) Почему лишайники называют комплексными организмами?

Низшие растения

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь: 
1) Охарактеризовать приведенные ниже понятия и термины и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) клетки водорослей, хроматофоры, пиреноиды, хлорофилл, каротиноиды, бурый, синий и красный пигменты, глубина обитания; 
б) вегетативное, бесполое и половое размножение, чередование поколений; 
в) одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы, дифференцировка клеток.
2) Описать особенности строения и развития представителей разных отделов низших растений. 
3) Представлять особенности жизненного цикла зеленых и бурых водорослей. 

2. Дайте развернутые ответы на вопросы.

1) Чем отличаются растения от животных? Назовите не менее 3-х признаков.
2) Перечислите признаки, характерные для водорослей. 
3) Каковы причины сохранения водорослей до наших дней в формах, мало отличающихся от первоначальных, предковых форм? 
4) Почему водоросли не могут быть отнесены к высшим растениям?

Высшие растения

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь: 
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) зеленые водоросли, риниофиты, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, гаметофит, спорофит; 
б) равноспоровые, разноспоровые, семенное размножение; 
в) мегаспора, семя, микроспора, пыльцевое зерно, женский и мужской гаметофиты. 
2. Дать общую характеристику высших растений. 
3. Рассказать об особенностях отделов высших растений. 
4. Сравнить жизненные циклы споровых и семенных растений. 
5. Объяснить преимущество семенного размножения. 
6. Перечислить ароморфозы семенных растений.

2. Дайте краткий свободный ответ на вопрос.

1) Какое практическое значение имеют современные плауны? 
2) Во время Великой Отечественной войны партизаны в качестве перевязочного материала использовали сфагнум. Объясните этот факт. 

3. Дайте полный развернутый ответ.

1) Назовите не менее 3-х особенностей наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.
2) Какие признаки характерны для моховидных растений? 
3) Сравните циклы развития моховидных и папоротниковидных.
4) Докажите, что образование семени -- это один из важнейших ароморфозов в эволюции растительного мира.

Отдел Покрытосеменные

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь: 
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) покрытосеменные,цветок,завязь,плод,двойное оплодотворение,диплоидный зародыш,триплоидный эндосперм; 
б) расчленение тела на органы,дифференцировка тканей;
в) движение почвенного раствора;корневое давление,транспирация листьев; 
г) побег,стебель,узлы,междоузлия,верхушечный и вставочный рост; 
д) завязь пестика,женский гаметофит,яйцеклетка,центральная клетка; 
е) пыльники,тычинки,мужской гаметофит,генеративная и вегетативная клетки,пыльцевое зерно;
ж) двойное оплодотворение,пыльцевая трубка,два спермия,яйцеклетка,центральная клетка,диплоидная зигота,триплоидный эндосперм. 
2. Рассказать о тканях растения и охарактеризовать их функции. 
3. Описать пути и механизмы движения веществ по растению. 
4. Охарактеризовать вегетативные органы растения и их фенкции. 
5. Представлять видоизменения корня,стебля и листа,отметив их функциональное предназначение. 
6. Описать строение цветка и указать роль его частей в размножении. 
7. Объяснить доминирующую роль покрытосеменных в большинстве биогеоценозов Земли в связи с их морфологическими и физиологическими особенностями.
2. Дайте краткий свободный ответ на вопрос. 
1) Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.
2) У некоторых растений,например,подсолнечника,кукурузы и других цветки собраны в соцветия.Каково биологическое значение этого явления? 
3) Процесс оплодотворения у цветковых растений был открыт С.Г.Навашиным.Почему этот процесс получил название двойного оплодотворения?
3. Дайте полный развернутый ответ. 
1) Объясните,по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.
2)Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?
3)Докажите, что корневище растения - видоизмененный побег.

Подцарство Одноклеточные (Простейшие)

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь: 
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) одноклеточный организм,общие органоиды,специальные органоиды; 
б) гетеротрофное,автотрофное и миксотрофное питание; 
в) цикл развития,бесполое и половое размножение,циста. 
2. Дать общую характеристику подцарства Простейшие. 
3. Описать класс Саркодовые на примере амебы. 
4. Представлять медицинское значение дизентерийной амебы. 
5. Охарактеризовать класс Жгутиковые на примере одиночных свободноживущих и колониальных жгутиконосцев. 
6. Охарактеризовать тип Споровики и медицинское значение малярийного плазмодия. 
7. Охарактеризовать тип Инфузории.
2. Дайте краткий свободный ответ на вопрос. 
1) В капле воды был обнаружен одноклеточный организм,меняющий свою форму.К какому классу можно отнести это простейшее и почему?
2) Объясните,почему у морских и паразитических простейших отсутствуют сократительные вакуоли?
3) Какими особенностями обладают свободноживущие простейшие?
3. Дайте полный развернутый ответ. 
1) Какова роль простейших в биосфере?
2) Почему эвглену зеленую ботаники относят к растениям,а зоологи- к животным?

Тип Кишечнополостные

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы. 
 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) многоклеточность,дифференцировка клеток;
б) радиально-осевая симметрия тела;
в) эктодерма,энтодерма,мезоглея;
г) типы клеток эктодермы и энтодермы;
д) гастральная полость,полостное и внутриклеточное пищеварение;
е) диффузная нервная система;
ж) бесполое и половое размножение, чередование поколений,полипы,медузы,планула.
2. Описать ароморфозы,которые произошли в типе Кишечнополостные.
3. Дать характеристику типа и классов.
4. Объяснить эволюционное значение типа.
5. Рассказать о значении отдельных представителей.


 2. Установите соответствие между функцией клеток гидры и их типом.
    ФУНКЦИИ КЛЕТОК                                                  ТИП КЛЕТОК
1) поражение жертвы                                                 А) кожно-мускульные
2) защита организма от врагов                                       Б) нервные
3) ответ организма на раздражения                                   В) стрекательные
4) образование покрова 
5) передвижение
3. Установите соответствие между особенностью образа жизни и строения кишечнополостных и группой животных этого типа.
   ОБРАЗ ЖИЗНИ И СТРОЕНИЕ                                            ГРУППА КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ
1) обитание в толще морской воды                                     А) медузы
2) обитание в полосе прибоя                                          Б) коралловые полипы 
3) образуют колонии 
4) не образуют колоний 
5) имеют известковый скелет 
6) не имеют известкового скелета
4. Дайте полный развернутый ответ. 
1) Перечислите основные ароморфозы кишечнополостных.

Тип Плоские черви

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) двусторонняя симметрия,три зародышевых мешка, кодно-мускульный мешок, паренхима, мышечная,пищеварительная, выделительная и половая системы;
б) эпителий, три слоя мышечных волокон;
в) передний и средний отделы кишечника;
г) протонефридии, звездчатые клетки, реснички, канальцы;
д) гермафродиты, семенники, семяпроводы, яичники;
е) цикл развития, основной и промежуточный хозяева.
2. Дать общую характеристику типа Плоские черви и описать ароморфные черты их организации.
3. Представлять основные адаптации червей в связи с паразитическим образом жизни.
4. Описать циклы развития печеночного сосальщика, бычьего и свиного цепней.

2. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений,в которых сделаны ошибки,исправьте их.

 1. Все представители типа Плоские черви ведут паразитический образ жизни.
 2. Бычьего цепня относя к Ленточным червям.
 3. Тело бычьего цепня имеет членистое строение.
 4. У бычьего цепня хорошо развита пищеварительная система,он активно питается.
 5. Основным хозяином бычьего цепня является крупный рогатый скот.
 6. Плоские черви-это трехслойные животные.
 7. К типу Плоские черви относят белую планарию, человеческую аскариду,печеночного сосальщика.
 8. Плоские черви имеют вытянутое уплощенное тело.
 9. Нервная система плоских червей развита лучше,чем у кольчатых червей.
 10.Плоские черви-раздельнополые животные,откладывают яйца.

3. Дайте полный развернутый ответ.

 1. Перечислите особенности плоских червей в связи с паразитическим образом жизни.

Тип Круглые черви

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) первичная полость тела,три отдела кишечника,разделение полов;
б) кожно-мускульный мешок, кутикула, гиподерма, слой продольных мышц;
в) инвазионные яйца, миграция личинок,взрослые аскариды.
2. Дать общую характеристику типа Круглые черви.
3. Описать класс Собственно круглые черви на примере аскариды человеческой.
4. Представлять цикл миграции аскариды в теле человека и знать меры, препятствующие заражению.
5. Охарактеризовать других представителей класса Круглые черви и подчеркнуть их медицинское значение.

2. Дайте полный развернутый ответ.

 1. Перечислите меры профилактики глистных инвазий.
 2. У ребенка,съевшего немытую клубнику,через неделю начался кашель и возникли признаки воспаления легких (погода теплая,и возможность охлаждения исключена).
    Через 2,5 мес. при лабораторном анализе в фекалиях найдены яйца гельминта.О каком паразите идет речь?

Тип Кольчатые черви

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) сегментация тела;
б) кожно-мускульный мешок, кутикула,однослойный эпителий,слои мышц,параподии,жабры;
в) вторичная полость тела,
г) метанефридии;
д) замкнутая кровеносная система,спинной и брюшной кровеносные сосуды;
е) окологлоточное нервное кольцо,надглоточный,подглоточный ганглии,брюшная нервная цепочка;
ж) половое и бесполое размножение,кокон,личинка,метаморфоз.
2. Описать ароморфные черты организации кольчатых червей.
3. Представлять происхождение кольчатых червей.
4. Объяснить значение отдельных представителей типа.

1. Выберите признаки малощетинковых кольчатых червей.

А) Являются паразитами человека и животных
Б) Тело сегментировано
В) Кишечник сквозной
Г) Гермафродиты
Д) Пищеварительной системы нет
Е) Кровеносной системы нет

2. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1. Кольчатые черви-это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей.
2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему.
3. Тело кольчатого червя состоит из отдельных сегментов.
4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует.
5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным кольцом и спинной нервной цепочкой.

Тип Членистоногие

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) гетерономная сегментация тела-голова,грудь,брюшко;
б) наружный скелет-хитинизированная кутикула,гиподермальный эпителий,поперечнополосатая мускулатура;
в) членистые конечности,жабры,легочные мешки;
г) незамкнутая кровеносная система,сердце,гемолимфа;
д) ганглии,головной мозг,брюшная нервная цепочка;
е) фасеточные глаза,мозаичное зрение;
ж) зеленые железы,видоизмененные метанефридии,мальпигиевы сосуды;
з) прямое развитие,метаморфоз,полное и неполное превращение,половой диморфизм.
2. Представлять происхождение типа Членистоногие.
3. Объяснять особенности строения различных классов типа.
4. Охарактеризовать медицинское значение отдельных представителей различных классов типа Членистоногие.

1. Дайте краткий свободный ответ на вопрос.

  Какие органы растений повреждают майские жуки на разных стадиях индивидуального развития?

2. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1. Основные классы типа членистоногих-Ракообразные,Паукообразные и Насекомые.
2. К членистоногим относят креветок,крабов,нереид,клещей,блох,комаров и др. представителей.
3. Тело ракообразных и паукообразных расчленено на головогрудь и брюшко,тело насекомых состоит из головы,груди и брюшка.
4. У паукообразных усиков нет,у насекомых две пары усиков,а у ракообразных-одна пара.
5. Членистоногие растут в течение всей жизни.

3. Дайте полный развернутый ответ на вопрос.

   Чем отличается кровеносная система членистоногих от кровеносной системы кольчатых червей? Укажите не менее
   3 признаков,которые доказывают эти отличия.                      ,

Тип Моллюски

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) раковина,мантия,мантийная полость,верхний и нижний сифоны,туловище,нога;
б) целом,паренхима,незамкнутая кровеносная система,сердце,предсердия,желудочек,кожные жабры,легкие;
в) терка,глотка,слюнные железы,роговые челюсти,пищевод,печень,зоб,желудок,кишка;
г) почки,видоизмененные метанефридии;
д) ганглии,окологлоточное кольцо,диффузно-узловой тип нервной системы;
е) половое размножение,наружное оплодотворение,оплодотворение в мантийной полости,личинки.
2. Представлять различия в строении брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
3. Объяснять,какие признаки отличают моллюсков от кольчатых червей.
4. Представлять значение моллюсков в природе и жизни человека.

1. Дайте краткий свободный ответ на вопрос.

  Чем отличается газообмен насекомых от газообмена кольчатых червей и моллюсков?

2. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1. У двустворчатых моллюсков тело заключено в раковину,образованную двумя створками.
2. При раскрытии раковины модно увидеть голову и ногу.
3. Представителями двустворчатых являются беззубки,мидии,прудовики.
4. Тип питания двустворчатых-фильтрация.
5. Вода проходит через сифоны-вводной и выводной.
6. Дышит двустворчатый моллюск всем телом,поглощая растворенный в воде кислород.

3. Дайте полный развернутый ответ на вопрос.

   Дайте характеристику моллюскам-фильтраторам.

Тип Хордовые

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1. Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними: 
а) хорда,хрящевые,костные позвонки,парные конечности;
б) эктодерма,нервная трубка,невроцель,глазки Гессе,обонятельная ямка,центральный и периферический отделы нервной системы;
в) энтодерма,пищеварительная трубка,жаберные щели,легкие;
г) замкнутая кровеносная система,сердце,круги кровообращения;
д) целом,нефридии,типы почек позвоночных;
е) беспозвоночные,позвоночные,анамнии,амниоты.
2. Объяснить план строения хордовых.
3. Представлять,какие особенности строения бесчерепных указывают на их связь с беспозвоночными животными.
4. Дать характеристику классов позвоночных животных.
5. Представлять пути эволюции позвоночных животных.

1. Дайте краткий свободный ответ на вопросы.

1. Почему появление хорды и позвоночника у животных считается ароморфозом?
2. У каких позвоночных животных появились суставы и как это повысило уровень их организации?
3. Какие эволюционные изменения в системе дыхания рептилий позволили им стать первыми настоящими наземными позвоночными?

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1. Какие прогрессивные черты строения появились у рыб в процессе их возникновения и расцвета?
2. Большая часть видов птиц улетает на зиму из северных районов,несмотря на их теплокровность. Укажите не менее 3 факторов,
   которые являются причиной перелетов этих животных.

Общий обзор организма человека

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)клетки,ткани,органы,системы органов,организм;
б)саморегуляция,нервный и гуморальный механизмы.
2.Описать строение четырех видов тканей в связи с их функцией,определить локализацию в организме и привести их классификацию.
3.Определить понятие "орган",перечислить системы органов человека.
4.Представить значение нервной и гуморальной регуляции.

1. Дайте краткий свободный ответ на вопросы.

1.Как строение эпителиальной ткани соответствует выполняемой ею функции?
2.Объясните,в чем состоит сущность гуморальной регуляции функций в организме. 

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1. В чем функциональные отличия между гладкой и поперечнополосатой мышечной тканями?

Опорно-двигательная система

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)костная ткань,остеон;
б)рост костей,надкостница,остеокласты;
в)непрерывные и прерывистые соединения,сустав;
г)прямохождение,трудовая деятельность,отделы скелета и группы мышц.
2.Описать строение костной ткани и показать,как ее свойства зависят от строения и химического состава.
3.Охарактеризовать строение различных по форме групп костей и указать на структуры,с которыми связан рост костей.
4.Представлять способы соединения костей и показать зависимость характера движения от способа соединения костей.
5.перечислить кости,входящие в состав черепа,осевого скелета и скелета конечностей.
6.Описать строение скелетных мышц,указать на наличие сократимой части,сухожилий и вспомогательных элементов.
7.Объяснить рефлекторный характер деятельности мышц.
8.Объяснить,от чего зависит сила сокращения мышц и каковы причины утомления мышц и влияние тренировки.

1. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Каковы причины мышечного утомления?
2.Назовите возможные причины сколиоза.

3. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1.Структурной и сократительной единицей мышцы ясляется мышечное волокно.
2.Мышечное волокно покрыто соединительной тканью.
3.В цитоплазме мышечного волокна имеются многочисленные митохондрии и миофибриллы.
4.В цитоплазме мышечного волокна имеется ядро.
5.Миофибриллы образуют скелет мышечного волокна.

Пищеварительная система. Обмен веществ

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)внутренние органы,полость тела,обмен веществ;
б)метаболизм,ассимиляция,диссимиляцияэнергия;
в)пищеварительный канал,пищевые вещества,всасывание.
2.Перечислить отделы пищеварительного канала,указать особенности их строения и функции,которые они выполняют.
3.Назвать пищеварительные железы,пищеварительные соки и указать на их роль в процессах пищеварения.
4.Перечислить ферменты,необходимые для расщепления разных компонентов пищи,и условия,при которых эти ферменты активны.
5.Охарактеризовать обмен белков,углеводов,жиров,воды и минеральных солей.Показать взаимосвязь между этими видами обмена веществ.
6.Показать значение витаминов для обменных процессов и определенных жизненных функций.

1. Дайте краткий свободный ответ на вопросы.

1.В Древней Индии подозреваемому в преступлении предлагали проглотить горсть сухого риса.Если ему это не удавалось,виновность
  считалась доказанной.Дайте физиологическое обоснование этого процесса.     

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Каковы функции пищеварительной системы человека?
2.Почему организм человека не может существовать только на белковой пище?

3. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1.Витамины были открыты русским врачом Н.И.Луниным.
2.Это высокомолекулярные соединения.
3.Витамины входят в состав ферментов,участвуют в регуляции многих биохимических и физиологических процессов,а также являются 
  строительным материалом и источником энергии для клеток.
4.При недостатке витаминов развивается авитаминоз,а при полном отсутствии-гиповитаминоз.
5.Организм человека не способен синтезировать некоторые витамины и должен получать их с пищей.

Дыхательная система

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)внешнее дыхание,дыхательные пути,легкие,альвеолы;
б)транспорт газов,эритроциты,плазма крови;
в)внутреннее дыхание,парциальное давление,диффузия.
2.Описать дыхательные пути(носовую полость,гортань,трахею,бронхи)и органы дыхания (легкие)в связи с их функцией внешнего дыхания.
3.Объяснить механизм дыхательных движений,обеспечивающих смену воздуха в легких.
4.Назвать легочные объемы как показатели функционального состояния аппарата внешнего дыхания.
5.Представить нервную и гуморальную регуляцию дыхания.
6.Объяснить основной принцип газообмена в легких и тканях.
7.Назвать пути переноса углекислого газа и кислорода от легких к тканям и от тканей к легким.
 

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Какие процессы происходят при вдохе и выдохе?
2.Какие особенности  строения дыхательных путей и кровеносной системы человека обеспечивают процессы дыхания?


3. Найдите ошибки в приведенном тексте.Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,объясните их.

1.Дыхательный  центр  находится  в промежуточном  мозге человека.  2.Дыхательный  центр включает зоны вдоха и выдоха.3.Растяжение   
  легких тормозит процесс вдоха, а спадание – процесс выдоха. 4.Гуморальным фактором, регулирующим дыхание  является содержание      
  водорода в крови. 5.Частота дыхания увеличивается под действием парасимпатической  нервной системы.

Выделительная система

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)выделение,почки,легкие,кишечник,потовые железы;
б)нефрон,капсула,мальпигиев клубочек,извитые канальцы,фильтрация,реабсорбция,секреция,первичная,вторичная моча.
2.Описать внутреннее и внешнее строение почки.
3.Охарактеризовать строение нефрона и особенности кровоснабжения почек.
4.Объяснить две фазы образования мочи.
5.Показать нейрогуморальный механизм регуляции работы почек.

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.К каким последствиям может привести  нарушение деятельности почек у человека? 
2.Почему летом при сильной жажде  рекомендуется пить подсоленную воду?
3.Достаточно ли для нормальной  работы организма образования только  первичной мочи? Аргументируйте ответ.

Внутренняя среда организма

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)внутренняя среда,кровь,лимфа,тканевая жидкость,гомеостаз;
б)фагоцитоз,нейтрофилы,моноциты,антитела,лимфоциты,иммунитет;
в)автоматия,работа сердца,нервные и гуморальные влияния.
2.Перечислить функции крови и знать ее состав.
3.Иметь представление об иммунитете как о специфической системе защиты организма.
4.Представлять последовательность фаз свертывания крови.
5.Рассказать о составе лимфы и ее отличии от плазмы крови.
6.Охарактеризовать строение сердца в связи с его функцией:
а)особенности строения поперечно-полосатой мышцы сердца;
б)оболочки сердца;
в)отделы сердца;
г)створчатые и полулунные клапаны;
д)проводящая система сердца и связанное с ней свойство автоматии.
7.Представлять особенности работы сердца:фазы сердечного цикла;регуляцию работы сердца.
8.Показать особенности строения артерий,капилляров и вен в связи с их функцией и отметить закономерности движения крови по сосудам.
9.Дать понятие об артериальном давлении и пульсе как показателях,характеризующих состояние сердечно-сосудистой системы.
10.Описать два круга кровообращения.
11.Назвать основные компоненты лимфатической системы и отметить ее дренажную (отток жидкости)и другие функции.
12.Понимать необходимость увеличения двигательной активности,закаливания и уменьшения калорийности пищи и ее количества для
 предупреждения сердечно-сосудистых заболеваний.

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Чем обеспечивается движение крови по сосудам? Укажите не менее 4-х факторов.
2.Опишите путь, который пройдет лекарственный препарат, введенный в вену  на левой руке, если он должен воздействовать  на головной 
 мозг.
3.Как изменится состав крови у альпиниста, неделю находящегося  на большой высоте. Почему?
4.По данным статистики, курящие люди  значительно чаще страдают хроническими  сердечно-сосудистыми заболеваниями, чем некурящие. 
Объясните, какое влияние оказывают ядовитые  вещества (угарный газ, никотин), содержащиеся  в табачном дыме, на эритроциты крови и 
кровеносные сосуды курильщика.

3. Найдите ошибки в приведенном тексте.Исправьте их,укажите номера предложений,в которых они сделаны,запишите эти предложения без ошибок.

1.Сердце человека представляет собой  двухкамерный мышечный  орган. 2.Масса сердца в  среднем составляет 300г 3.Наружная мышечная 
оболочка  сердца называется миокард  4. Миокард состоит  из гладких  мышечных клеток, которые сокращаются непроизвольно. 
5.Мышечный  слой толще в левой части сердца.

Нервная система

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)возбудимость,проводимость,нервное волокно,потенциал покоя и потенциал действия;
б)рефлекторные дуги условных и безусловных рефлексов,возбуждение,торможение,высшая нервная деятельность.
2.Показать подразделение нервной системы на отделы:центральную и периферическую;соматическую и вегетативную.
3.Охарактеризовать строение и функции отделов ц.н.с.
4.Назвать отделы переднего мозга и их функции;отметить своеобразие строения коры и функций больших полушарий человека как 
  центра высшей нервной деятельности.
5.Охарактеризовать строение вегетативной нервной системы в связи с ее функцией-обеспечением приспособления организма к 
  изменяющимся условиям среды.
6.Показать рефлекторный принцип деятельности нервной системы.
7.Сравнить безусловные рефлексы,лежащие в основе регуляции вегетативных функций,и условные рефлексы,обеспечивающие высшую
  нервную деятельность.
8.Показать пути формирования и торможения условных рефлексов и отметить сопровождающие эти явления нервные процессы.
9.Отметить качественные особенности высшей нервной деятельности человека.
10.Охарактеризовать значение эмоций,памяти и сна в деятельности нервной системы.

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.В каком  случае у собаки не будет  вырабатываться  условный рефлекс на пищевое подкрепление?
2.У собаки выработан условный  слюноотделительный рефлекс  на световой сигнал. Во  время  подачи условного раздражителя  (зажигание 
  лампочки) раздается  резкий  громкий  звук, и  условный рефлекс (выделение слюны) не проявляется. Какое описано явление и каков 
  его механизм?
3.Из каких элементов состоит дуга безусловного рефлекса? Что добавляется  при формировании условного рефлекса и что изменится в 
  рефлекторной дуге?

3. Найдите ошибки в приведенном тексте.Исправьте их,укажите номера предложений,в которых они сделаны,запишите эти предложения без ошибок.

1.Вегетативная нервная система  управляет  работой внутренних органов. 2. Работа  вегетативной нервной системы  не подчиняется воле 
  человека. 3. Основной отдел  вегетативной нервной системы - это симпатическая нервная система. 4. Большинство внутренних 
  органов  подчинены только  симпатическим  влияниям. 5. Симпатическая нервная система активизирует  работу желудочно-кишечного 
  тракта, сердца, органов дыхания и выделения.

Органы чувств (анализаторы)

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)органы чувств,рецепторы,нервные волокна,области коры,анализаторы,переферический,проводниковый и центральный отделы анализатора;
б)глазное яблоко,сетчатка,палочки,колбочки,зрительный анализатор;
в)аккомодация,дальнозоркость,близорукость;
г)кортиев орган,преддверие,полукружные каналы,рецепторы слуха и равновесия;
д)слои кожи,болевые,температурные,тактильные рецепторы;
е)ротовая и носовая полости,рецепторы обоняния и вкуса.
2.Объяснить взаимосвязь между центрами коры больших полушарий;анализом и синтезом зрительных,слуховых и других восприятий,
  позволяющих человеку адекватно реагировать на изменения условий окружающей среды.

2. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Почему при взлете и посадке самолета пассажирам  рекомендуют сосать леденцы? 
2.Чем представлены светопреломляющие  структуры в органе зрения человека?

3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1.Орган слуха позволяет  человеку различать  и определять звуки и шумы . 2. В органе слуха различают  наружное, среднее и  
  внутреннее ухо.3. Наружное и среднее ухо разделено перепонкой овального окна . 4.В полости внутреннего уха, заполненной воздухом, 
  расположены улитка  и орган равновесия. 5. Нервные импульсы  по слуховому нерву  поступают в затылочную  долю коры полушарий 
  головного мозга и анализируются.

Железы внутренней секреции

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)экзокринные,эндокринные,смешанные железы;
б)гипоталамус,передняя доля гипофиза,тропные гормоны;
в)стрессовый раздражитель,адреналин,адренокортикотропный гормон,глюкокортикоиды,общий адаптационный синдром.
2.Дать общую характеристику железам человека.
3.Представлять строение и свойства гормонов.
4.Описать строение и функции желез внутренней секреции:гипофиза,эпифиза,щитовидной железы,паращитовидной железы,надпочечников,
 тимуса,поджелудочной железы,половых желез.

2. Дайте краткий ответ на вопросы.

1.Почему заболевания щитовидной железы чаще встречаются у жителей горных районов и каковы меры профилактики этих заболеваний?
2.По каким признакам ставится диагноз сахарный диабет?

3. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Почему регуляция функций организма названа нейрогуморальной?Как она осуществляется?
2.В чем заключаются различия между нервной и гуморальной регуляцией организма?

Размножение и развитие

Задания

1. Изучите имеющийся материал по заданной теме,используя учебники для средней школы и любое пособие для поступающих в ВУЗы.

 Усвоив материал этой темы, вы должны уметь:
1.Охарактеризовать приведенные ниже термины и понятия и объяснить взаимосвязь между ними:
а)половые клетки,зигота,эмбриональное и постэмбриональное развитие,онтогенез;
б)овуляция,оплодотворение,дробление,гаструляция,органогенез;
в)хорион,амнион,аллантоис,плацента.
2.Описать строение мужской и женской половой систем.
3.Описать периоды эмбриональной (внутриутробной)фазы развития человека:начальный,зародышевый,плодный.
4.Охарактеризовать периоды постэмбриональной фазы развития ребенка.
5.Отметить закономерности возрастных изменений организма:неравномерное созревание отдельных систем и органов,возрастные скачки
  и ускорение темпов биологического развития в современную эпоху (акселерация).

2. Выберите 3 верных ответа из шести.Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

  К эмбриогенезу человека относятся процессы:
  А)оплодотворение
  Б)гаструляция
  В)дробление
  Г)метаморфоз
  Д)дифференциация тканей
  Е)рождение

3. Дайте полный развернутый ответ на вопросы.

1.Какие функции выполняет плацента  у млекопитающих  животных?

Основы цитологии

Задания

При решении задач по молекулярной генетике,помните,что все виды РНК синтезируются по ДНК.

1.Сколько содержится нуклеотидов аденина (А), тимина(Т), гуанина(Г) и цитозина(Ц) во фрагменте молекулы ДНК, если в нем обнаружено
  950 нуклеотидов цитозина, что составляет 20% от общего количества нуклеотидов в этом фрагменте ДНК?  
2.Молекулярная масса полипептида составляет 50000. Определите длину кодирующего его гена, если молекулярная масса одной аминокислоты 
  в среднем равна 100, а расстояние между соседними нуклеотидами в цепи ДНК составляет 0,34 нм. 
3.Отрезок молекулы ДНК, определяющий первичную структуру полипептида, содержит такую последовательность нуклеотидов: 
  ТАЦ ЦГА ГАГ ГТА АЦЦ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, число тРНК и нуклеотидный состав антикодонов тРНК. 
4.Дана последовательность нуклеотидов в цепи ДНК: ААТГЦАГГТЦАЦГЦАГ. В результате мутации одновременно выпадают 2-й нуклеотид и 3-й 
  триплет нуклеотидов. Запишите новую нуклеотидную последовательность цепи ДНК. Определите по ней последовательность нуклеотидов в 
  иРНК и последовательность аминокислот в полипептиде.  
5.Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ТТТАГЦТГТЦГГААГ. В результате произошедшей мутации в третьем триплете 
  третий нуклеотид заменен на нуклеотид «А». Определите последовательность нуклеотидов на иРНК по исходному фрагменту цепи ДНК и 
  измененному. Объясните, что произойдет с фрагментом молекулы белка и его свойствами после возникшей мутации ДНК. Для выполнения 
  задания используйте таблицу генетического кода.

Основы генетики и селекции

Задания

Учебные материалы

Школьные учебники

1. Сонин Н.И. Биология.Живой организм: учебник для 6 класса средней школы.М.:Дрофа, 2007. 
2. Захаров В.Б.,Сонин Н.И. Биология.Многообразие живых организмов:учебник для 7 класса средней шк.М.:Дрофа, 2007.
3. Сонин Н.И. Биология.Человек:учебник для 8 класса средней школы.М.:Дрофа,2007. 
4. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И.Биология.Общие закономерности/Под ред.В.Б.Захарова.7-е изд.М.:Дрофа,2004.
5. Общая биология.10-11/Под ред.Ю.И.Полянского.22-е изд.М.:Просвещение,1991. 
6. Общая биология.10-11/Под ред.Д.К.Беляева и А.О.Рувинского.6-е изд.М.:Просвещение,2003.

Учебные пособия

1. Биология/Под ред.проф.В.Н.Ярыгина.М.:Высшая школа,2006. 
2. Биология/Под ред.акад.Н.В.Чебышева.М.:Новая волна,2004. 
3. Грин Н.,Стаут У.,Тейлор Д.Биология.Т.1-3.М.:Мир,2001.
4. Мамонтов С.Г.Биология для поступающих в ВУЗы.М.:Высшая школа,2003.

Полезные ссылки

Для подготовки можно использовать следующие Интернет-сайты: 
http://www.college.ru/biology/ - электронный учебник по биологии на сервере "Открытый колледж" ООО "Физикон"
http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/liceum/bio_cap.htm — анатомия
http://informin.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml - база данных по биологии
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29 -единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов