Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Из опыта Павловской школы

С октября 2001 Павловская средняя общеобразовательная школа активно участвует в процессе информатизации образования и внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Мы планировали инновационную и опытно-экспериментальную работу, исходя из миссии школы, условий социума и социального заказа родителей и обучающихся.

Наша идея выглядела следующим образом:

  • получение всеми участниками образовательного процесса доступа к информации и знаниям (доступность сетей, инфраструктуры и услуг, а также информационных ресурсов, необходимых для полноценной реализации политических и социокультурных прав личности);
  • информационно-значимое наполнение информационной системы;
  • доместикация новой техники, т.е. интеграция ИКТ в повседневную жизнь;
  • создание школьного Интернет – сайта;
  • активная опытно-экспериментальная работа.

Информационно-коммуникационное наполнение образовательного процесса рассматривается не как самоцель, а как решение насущных задач:

  • возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию самообучения;
  • коренное изменение организации процесса познания путем смещения его в сторону системного мышления;
  • создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования;
  • эффективная организация познавательной деятельности детей в ходе учебного - воспитательного процесса;
  • использование специфических свойств компьютера, к важнейшим из которых относится возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу, индивидуализацию образовательного процесса, возможность использования и организации принципиально новых познавательных средств личностно-ориентированного обучения;
  • построение, развитие и совершенствование систем дистанционного обучения различного уровня.

Мы использовали базовые условия для внедрения информационных технологий и проведения опытно-экспериментальной работы с использованием ИКТ:

  • установка компьютеров и Интернета в местах, позволяющих получить легкий доступ к ним;
  • техническая поддержка оборудования;
  • определение целей, требующих использования ИКТ;
  • понимание учителями своей новой роли;
  • способы побуждения учителей к использованию компьютеров;
  • постоянная и достаточная тренировка учителей в пользовании компьютерами и компьютерными программами на разных этапах овладения ими;
  • время для переобучения и переподготовки педагогов;
  • выбор компьютерных программ для учебных целей;
  • достаточное финансирование информационных и коммуникационных технологий.

Лёгкий доступ к компьютерам и Интернету

Доступ к технологиям учителей и учеников – очень важное условие успешной учебной деятельности в школе. Доступность сетей, наличие продуманного расписания работы компьютерных классов и оптимальный контроль использования Интернет – ресурсов – обязательные условия освоения информационных технологий.

Техническая поддержка оборудования

Чтобы поддерживать локальную сеть, обслуживать 23 компьютера, поддерживать программное обеспечение, в штатное расписание школы были введены 1 ставка инженера – электронщика по 11 разряду ЕТС, 0,5 ставки лаборанта компьютерного класса по 5 разряду.

Определение целей, требующих использования ИКТ

1. Реализация запросов учащихся, их родителей на повышение духовной, информационной, технологической культуры детей

2. Развитие информационной среды

3. Организация практической общественно-значимой коллективной деятельности

Понимание учителями своей новой роли

Учитель превращается в собеседника, консультанта, тьютора, помощника. Компьютер и Интернет, в данном случае, не самоцель, а лишь средство достижения целостного образовательного, воспитательного, информационного пространства.

Способы побуждения учителей к использованию компьютеров, постоянная и достаточная тренировка учителей в пользовании компьютерами и компьютерными программами на разных этапах овладения ими.

Плановые занятия по ИКТ с педагогами, сначала общие, потом по категориям: «неопытные», педагоги с базовым уровнем ИКТ-компетентности, «продвинутые».

Участвующие в экспериментальной работе учителя получают ежемесячную доплату в размере 15% от ставки.

На сегодняшний день из 18 педагогов, 9 получили удостоверения ВИПКРО, 17 имеют ЗУН на базовом и профильном уровне. 1 учитель (пенсионер) отстает, из категории «неподдающихся».

В опытно-экспериментальной работе активно заняты 12 педагогов.

Время для переобучения и переподготовки педагогов

Обучение и переподготовку мы проводим, в основном, на своей базе в условиях школы. Учителей, имеющих высокую мотивацию и необходимый уровень ИКТ-компетентности, мы направляем на курсы в ВИПКРО. Кроме этого, 2 учителя проходят курсовую подготовку дистанционно в рамках программы «Intel Обучение для будущего» (курс ТЕО2).

Выбор компьютерных программ для учебных целей

Необходимы постоянные консультации со специалистами в части использования программного обеспечения. Кроме этого, достаточно полезной информации мы получаем из журналов «Компьютер Пресс» и «Компьютер Билд», материалов сайта www.IT-N.ru.

Достаточное финансирование информационных и коммуникационных технологий

60% средств, полученных после победы в национальном приоритетном проекте «Образование» в 2006 году, мы направили на информационно-компьютерную технику. Создали мобильный класс на базе ноутбуков «Dell», объединив их с сервером сетью «Wi-Fi», приобрели интерактивное устройство «Mimio», цифровые фотокамеру и видеокамеру, оборудование для актового зала, кабинетов физики, черчения, начальных классов.

Безусловно, должно быть ежемесячное финансирование текущих расходов на поддержку работы принтеров, сканеров, чтобы интегрировать ИКТ в повседневную жизнь.

Изменения в организации методической службы школы

Организация методической службы (системы) происходит как по вертикали, так и по горизонтали, и включает в себя: участники образовательного процесса(обучающиеся, их родители (законные представители), учителя, администрация), научное общество учащихся, методические объединения, творческие группы, научно-методический совет, психолого-медико-педагогический консилиум, педагогический совет.

Каких результатов нам удалось добиться?

1. внедрение дистанционного профильного образования;

2. активное участие обучающихся в социальных и учебных Интернет-проектах;

3. доступность Интернет-ресурсов для участников образовательного процесса;

4. создание команды единомышленников с высокой мотивацией использования ИКТ;

5. создание и поддержка силами учащихся Интернет-сайта и Интернет-газеты.

Хорошие перспективы принадлежат дистанционному профильному обучению, так как оно позволяет сельскому школьнику активно интегрироваться в сетевое образовательное пространство, готовиться к поступлению в учебные заведения, сдавать контрольные работы, участвовать в конкурсах, олимпиадах.

Таким образом, решается задача достижения открытости и децентрализации образования.

С 2005 года Павловская средняя общеобразовательная школа является муниципальной экспериментальной площадкой, тема «Развитие социально-значимых качеств личности в малокомплектной сельской школе средствами информационно-коммуникационных технологий». За 3 года опытно-экспериментальной работы получены неплохие результаты:

  • 2005 год, Международный конкурс проектов по информатизации образования, проект «Кабинет информационной компетенции», гранд в размере 2 тысяч долларов;
  • 2005 - 2006 г.г. – участие в конкурсе на проведение апробации новых учебных материалов (организатор: Национальный фонд подготовки кадров);
  • 2006 г – национальный приоритетный проект «Образование», гранд 1 млн. рублей;
  • в 2006 - 2007 учебном году в старшей школе, исходя из социального заказа учащихся, их родителей и условий обеспечения образовательного процесса, мы открыли информационно-технологический профиль;
  • 2006 – 2008, Международный педагогический проект «Компьютерный грант» по разворачиванию сети «Устойчивый класс: Школьный наукоград», (использование программно-обучающего продукта по освоению технологии быстрого восстановления программного обеспечения в ОУ и Интернет-технологий при использовании в учебно-воспитательном процессе, развитие инновационной педагогической деятельности);
  • 2007 - 2008 год – школа является апробационной площадкой по дистанционному обучению школьников в рамках профильной подготовки.

Особую роль в рамках опытно-экспериментальной работы приобрела проектная деятельность обучающихся (сетевая проектная деятельность в рамках национального проекта «Letopisi.ru», а также «Wiki-Владимир», проекты «Лицо школы», "Дорогие мои земляки", "Мы помним", "Наша КЛАССНАЯ семьЯ", "Выпускник – гордость школы!").

Данные проекты имеют огромное значение для сельских детей, которые ограничены в доступе в культурные центры, музеи, бассейны, дома молодежи вследствие удаленности от районного центра, от областного города и столицы.

Общаясь со сверстниками и старшими в рамках проектов, наши дети становятся полноправными участниками современного информационного сообщества.

Мы стараемся добиваться модернизации и информатизации образования с точки зрения изменения технологий обучения и совмещения целей субъектов образовательного процесса: ученика и учителя.

В текущем 2007 - 2008 учебном году школа вступила в этап формирующего эксперимента.

Содержание экспериментальной работы:

1.Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения, в том числе – дистанционного, школьников с использованием образовательных ресурсов сети Интернет.

2. Внедрение в практику учебного процесса элективных курсов, нацеленных на развитие информационной культуры школьников.

3. Использование образовательных возможностей сети Интернет в работе с одаренными детьми.

4.Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Техническая и методическая поддержка web-сайта школы.

Я думаю, что мы достигнем результативности работы в условиях сельской малокомплектной школы, имеющей «свое лицо», «свой почерк», психологический комфорт всех участников образовательного процесса, не «школы выживания», но «школы развития».