Опыт работы Новобусинской ООШ

Материал из Vladimir

Версия от 05:57, 19 февраля 2008; Полякова В.А. (Обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

С 2006 года Новобусинская основная общеобразовательная школа работает над реализацией проекта «Организация УВП в разновозрастных группах». С сентября 2007 года школа является муниципальной экспериментальной площадкой. Проект направлен на решение стратегической цели по обеспечению доступности качественного образования в условиях малочисленной сельской школы.

  • Цель проекта – апробация организационных и технологических условий обучения в разновозрастных группах учащихся.

Неформальные разновозрастные объединения детей, которые возникают и в школе, и вне ее, действуют зачастую стихийно и не всегда достигают намеченных результатов. Жизнь в селе отличается меньшими возможностями в плане социального роста. Отсюда задача сельской школы в современных условиях – создать условия для освоения детьми иных форм взаимодействия, общения, жизненного уклада, предоставить им возможности для развития и социализации.За основу идеи проекта взята концепция организации обучения на основе разновозрастных групп, разработанная Байбородовой Л.В., доктор педагогических наук, профессором ЯГПУ им. К.Д. Ушинского .

Требования к организации учебно-воспитательного процесса в РВГ:

  • системность применяемых педагогических приемов и методов организации обучения, взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга;
  • оптимальность диагностического инструментария, направленного, прежде всего, на своевременную корректировку действий учащихся;
  • объективность и достоверность информации о результатах учебно-воспитательного процесса.

Освоение технологии разновозрастного обучения требует длительного периода времени. В ходе проекта предполагается апробация организационных и технологических условий обучения в РВГ на II ступени обучения. В проекте участвую наиболее подготовленные учителя школы, имеющие опыт профессиональной деятельности.

Организационные условия обучения в РВГ, апробируемые в ходе проекта:

  • 1) вид РВГ (постоянная, периодическая),
  • 2) планирование учебного материала (тематическое, поурочное),
  • 3) расписание занятий в РВГ,
  • 4) продолжительность занятий.

Технологические условия обучения в РВГ (технология проведения занятия), апробируемые в ходе проекта:

  • 1) целесообразность организации совместной деятельности учащихся разного возраста;
  • 2) анализ общего круга вопросов, определяемых темой занятия;
  • 3) определение цели и задач занятия;
  • 4) отбор содержания учебного материала, разработка заданий разного уровня сложности и направленности для младших и старших учащихся (образовательных модулей);
  • 5) планирование этапов совместной деятельности;
  • 6) создание механизма контроля и своевременной коррекции совместной деятельности.

Корректировка учебно-методического комплекса осуществляется учителями на основе выбранного вида РВГ, классов, имеющего опыта организации обучения в РВГ и собственного профессионального опыта.

Показатели результативности реализации проекта.

Педагогическое регулирование взаимодействия учащихся в РВГ осуществляется на основе постоянного изучения эффективности данного проекта, что включает в себя исследование и оценку процесса влияния организационных и технологических условий на результативность учебно-воспитательного процесса.

Технологический компонент результативности проекта включает в себя:

  • знание и накопление опыта использования теории и методики РВО,
  • анализ предметных программ с точки зрения возможности введения РВО,
  • разработка тематического планирования в РВГ,
  • разработка технологической карты урока в РВГ,
  • владение способами и приемами анализа совместной деятельности учащихся разного возраста.

Аналитический компонент результативности проекта содержит:

  • сравнительный анализ степени обученности учащихся,
  • изучение динамики мотивации детей к учебному процессу,
  • мониторинг здоровья обучающихся,
  • диагностика уровня личностного развития ребенка,
  • изучение мнения педагогов и родителей о разновозрастном обучении.