Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (ТЕО2 2011 1)

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(/* Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельност)
(/* Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельност)
Строка 17: Строка 17:
'''Группа 1:'''
'''Группа 1:'''
*[[Участник:Полянских Марина|Полянских Марина Николаевна]]
*[[Участник:Полянских Марина|Полянских Марина Николаевна]]
-
*Янкина Наталия Николаевна
+
*[[Участник:Янкина Наталья Николаевна|Янкина Наталия Николаевна]]
*Елена Смирнова
*Елена Смирнова

Версия 07:30, 4 мая 2011

Intel ТЕО 2 (февраль 2011)


Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:


В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 
№ п/пПроблемаРешение
1.Правильность критериев оценивания работ учащихсяРазработка системы контроля предварительных знаний, системы направляющих и контролирующих заданий с четкой структурой на основе требований государственных стандартов.
2.обозначьте проблемуваше решение.
3.обозначьте проблемуваше решение.
4.обозначьте проблемуваше решение.
5.обозначьте проблемуваше решение.



Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

  • Киселева Роза Владимировна
  • Курочкина Татьяна Константиновна
  • Курочкина Татьяна Константиновна
В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 


№ п/пПроблемаРешение
1.обозначьте проблемуваше решение.
2.обозначьте проблемуваше решение.
3.обозначьте проблемуваше решение.
4.обозначьте проблемуваше решение.
5.обозначьте проблемуваше решение.



Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.


В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 


№ п/пПроблемаРешение
1.Каждому ли по заслугам?При выполнение групповой работы, особенно если она растянута во времени, как происходит при создании проекта, очень сложно учителю адекватно определить результативность работы каждого. Оценивание работы всей группы, не есть оценивание каждого по заслугам. Здесь необходимо задать критерии по которым в процессе работы каждый член группы будет отчитываться только за свой вклад в общее дело: миниконтрольные, тесты, дневник продвижения, знал-узнал.--Широкова Наталия Николаевна 21:00, 6 марта 2011 (UTC)
2.В ходе групповой работы создаётся единый "групповой продукт", и учителю непросто оценить вклад каждого ученика. Вместе с тем индивидуальная оценка на основе общего группового результата также недопустима. Это приводит к тому, что один или несколько членов группы делают всю работу ("работяги"),а положительную оценку получают все, в том числе и те, кто не участвовал активно в работе ("сачки").Существует много способов индивидуализировать оценки участников. Например,после завершения работы каждый участник группы получает индивидуальное контрольное задание.Затем оценки всех членов группы суммируются, а полученная сумма объявляется общей оценкой.Можно выделить в общей работе отдельные задачи, которые являются индивидуальными задачами участников группы. Каждый ученик получает оценку за свою часть работы. Можно ввести правило,по которому группа не должна переходить к следующей учебной задаче, пока каждый из её членов не справился с предыдущей, и т.п.Основную идею индивидуального оценивания в групповой работе, наверное, можно сформулировать так:учимся вместе - результаты работы каждый демонстрирует сам.--Ключкова Т.В. 05:34, 8 февраля 2011 (UTC)
3.Проблема оценевания учащихся в группе.Разделить группу на подгруппы,распределив задания на каждого учащегося. Работу оценивать поэтапно. Завести учащимся "дневники" продвижения, где они сами будут оценивать свою работу, разработать оценочные листы.--Зубовская Любовь 11:54, 9 февраля 2011 (UTC)
4.Проблема в том, что оценивание работы при выполнении проекта не есть оценивание только фактических знаний Тщательное обдумывание методов оценивания и подбор инструментов для оценивания с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, при чем оценить надо не только знания-умения-навыки ученика на данный момент времени, но и проводить долгосрочное оценивание, сравнивая ученика с учеником "вчерашним". Инструментов для оценивания достаточно, мы с ними подробно ознакомились, главное вести долгосрочный мониторинг.--Крайнова Л.А. 22:55, 11 февраля 2011 (UTC)
5.Как подвести итоги? В конце работы, выработанные каждой группой решения, обсуждаются всем классом. Обязательно должен быть заключительный этап работы с подведением итогов, когда учитель выносит решение о результатах выполнения заданий и работе групп. Таким образом, оценивается не только результат решения задачи, но и работа группы. Оценка работы группы не должна приводить к конфликтным ситуациям и обесцениванию результатов работы отдельных групп или учеников.

--Слизкова Маргарита