Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (14 -28 февраля 2011)

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Intel® «Обучение для будущего» V10 (февраль 2011)


Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:


№ п/пПроблемаРешение
1.Проблема в общедоступности стандартовПоиск портала где эти стандарты находятся в открытом доступе
2.Задания могут не соответствовать стандартамЗадания надо разрабатывать так, чтобы они соответствовали стандартам.
3.Как определить, соответствуют ли знания и умения учащихся стандартам.Разработать способ проверки знаний и умений учащихся
4.Соответствие продолжительности и значимости проекта элементам содержания стандартаРазработать уровни соответствия проекта стандартам и целям



Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Группа 2:



№ п/пПроблемаРешение
1.отследить правильное направление исследования.1.организовать беседу

2.предложить заполнение журнала работы над проектом.

2.выбор правильного инструментария для выполнения работы.разработать "напоминалки"по работе с различным инструментарием.
3.трудно понять на сколько ребенок заинтересован в работе Анализ активности ребенка.
4.Верно ли выбран источник информации учеником. Направить учащихся к нужным источникам информации.
5.Соответствие источника информации уровню подготовленност иученикаВыявление уровня подготовленности учащихся.



Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.


№ п/пПроблемаРешение
1.Какой вклад в работу группы внёс каждый её участник? Проведение рабочих совещаний внутри каждой группы в присутствии учителя, на которых участники группы обмениваются результатами своей работы на данный момент.Можно вести дневник группы, в котором фиксируются достижения всех её участников на каждом этапе работы.
2.РАБОТА УЧЕНИКА С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ Ведение листа индивидуальных достижений учащегося, наблюдение за работой учащегося и фиксация результатов в дневнике учителя
3.УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ, ПУБЛИКАЦИЙ, БУКЛЕТОВ, ГАЗЕТ, ПЛАКАТОВ И ДР.
4.ПРОБЛЕМА САМООЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ, АНКЕТИРОВАНИЕ