Портфолио Перевернутого урока/Генетика

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор

Зуева Галина Геннадьевна

Название темы урока

Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики

Предмет, класс

Предмет: Биология Класс: 10 (15-16 лет)

Введение в технологию ПУ

Новому веку - новые уроки

Краткое содержание урока

Сценарий урока

Образовательные стандарты

  • образовательные:

1.Познакомить с истоками генетики, историей возникновения гене-тики как гибридологической науки, с основными генетическими понятиями и терминами и местом каждого из них в учебной теме. 2.Углубить знания о материальных носителях наследственности. 3.Формировать у старшеклассников убеждённость в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важных биологических закономерностей. 4.Познакомить с логикой научного открытия.

  • развивающие:

1. развитие общеучебных умений и навыков: работа с текстом научно-популярной литературы, анализ новейших достижений генетики, синтез информации, составление плана. 2. научить школьников правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом. 3. развитие познавательного интереса учащихся к изучению вопросов как традиционных, так и новых направлений генетики.

  • воспитательные:

1. дать возможность учащимся осознать мировоззренческое значение науки генетики, ее новых открытий для человечества; 2. содействовать в формировании у учащихся диалектического вывода об общности законов живой природы, о единстве практики и познания; 3. раскрыть широкие возможности использования генетических знаний в практической деятельности человека.

Планируемые результаты обучения

После завершения ПУ учащиеся приобретут следующие умения:

  • Метапредметные: овладение составляющими исследовательской, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
  • Предметные: понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; объяснять влияние факторов риска на здоровье человека;
  • Личностные: выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих.

Учебные вопросы

  • Основные понятия генетики
  • Моногибридное скрещивание
  • Первый закон Менделя
  • Решение задач на применение первого закона Менделя

Сведения об уроке

Учащимся необходимы знания о структуре молекулы ДНК, понятии "хромосома", процессах митоза и мейоза

Материалы и ресурсы, необходимые для урока

ПК и проектор

Порядок работы и необходимые ресурсы

Разместите ссылку на:

Список Интернет-источников

Здесь необходимо представить список интернет-ресурсов, которыми будут пользоваться ученики. Не забудьте написать аннотацию к каждому интернет-ресурсу:

Организация пространства урока

Создайте вики-страницы для организации образовательного пространства:

  • 1) Страница для получения информации дома, в которой вы разместите видеоролик и тестовые задания.

Домашнее задание. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики

  • 2) Страница для получения информации в классе, в которой вы разместите разноуровневые задания.

[Материалы для работы на уроке. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики]

Пример продукта от имени ученика

Выполните задания, которые вы придумали для учащихся и разместите ссылки на них.

  • по итогам домашнего задания у учащегося будут выписаны основные понятия генетики и схема моногибридного скрещивания
  • по итогам работы в классе у учащихся первой группы будут выписаны основные понятия, разобрана схема скрещивания и решена простая задача на моногибридное скрещивание
  • по итогам работы в классе учащимися второй группы будут разобраны основные понятия генетики и отработан механизм составления схемы скрещивания
  • по итогам работы в классе учащиеся третьей группы отработают механизм составления схемы скрещивания и используя информацию о доминантных и рецессивных признаках составят свою задачу

Критерии оценивания

учащиеся в группах определяют степень участия каждого в решении поставленных задач по 5-ти балльной шкале и собственную удовлетворенность работой на уроке

Использованные источники

Здесь вы разместите ссылки на все источники, которыми вы пользовались при подготовке "перевернутого урока".


Вернуться на страницу Перевернутый класс (Flipped Classroom) 2016