Портфолио проекта Орфографическая зоркость

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Парфёнова Екатерина Николаевна Учитель начальных классов МБОУ прогимназия г. Киржач

Портфолио проекта

Развитие орфографической зоркости учащихся

Предмет, класс

Русский язык, 3 класс

Краткая аннотация проекта

  • Цель проекта: На основе изучения и обобщения шагов специальных индивидуальных микростратегий отдельных учащихся выработать универсальную эффективную общую стратегию по изучению орфограмм в начальной школе, т.е. изменить поведение каждого участника проекта так, чтобы он мог действовать более успешно.
  • Что участие в проекте даст его участникам

1. Повышение академической успеваемости по русскому языку каждого ученика.

2. Осознание успешности или неуспешности собственных стратегий изучения правил (развитие аналитического мышления).

3. Умение самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее (навыки исследовательской работы).

4. Умение кратко излагать свои мысли (устно и письменно).

5. Ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами (коммуникативные навыки)

6. Самоутверждение.

  • Результаты проекта

1. Общая универсальная "Стратегия изучения орфограмм".

2. Творческие работы учащихся (письма), выполненные с использованием стратегии.

3. Итоговая презентация.

  • Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

1. Организационный этап:

а) выявление репрезентативной системы восприятия учащихся класса;

б) актуализация знаний (опыта) учащихся по теме эксперимента;

в) выявление проблемы.

2. Целеполагание в сотворчестве: "учитель+ученики+родители"; создание спецматериалов, упражнений, тестов для проектной деятельности.

3. Выявление и анализ индивидуальных микростратегий учащихся.

4. Первичный контроль, работа в парах сменного состава, корректировка индивидуальных стратегий.

5. Повторный контроль. Диагностика результативности осознания и применения учащимися их личных стратегий.

6. Обобщение и создание универсальной стратегии.

7. Итоговый контроль. График динамики роста.

8. Творческие работы учащихся. Презентация.

результаты проекта

Контроль будет осуществляться с помощью листов индивидуальных достижений, срезовых контрольных работ, анализа личных стратегий, презентаций творческих работ учащихся, диагностики личностного роста.

Вопросы, направляющие проект

  • Основополагающий вопрос

Какого человека можно назвать грамотным?

  • Проблемные вопросы

1.Ты можешь назвать себя грамотным?

2.Образованный и грамотный человек - одно и то же?

3.Достаточно ли просто владеть набором знаний, чтобы быть грамотным?

  • Учебные вопросы

1.С чего обычно на уроках мы начинаем знакомство с орфограммой?

2.Что ты делаешь, чтобы правильно записать слово?

3.Ты что-то представляешь? Вспоминаешь? Рисуешь? Проговариваешь внутри себя?

4.Как ты понимаешь, что продвигаешься в правильном направлении?

5.Что тебе мешает, что помогает?

6.Что ты делаешь в случае сложностей?

7.Когда мы обращаемся к учебнику А.В. Поляковой "Русский язык"?

8.Как и чем конкретно ты завершаешь работу по знакомству с орфограммой?

9.Как ты убеждаешься, что выучил орфограмму качественно?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

  • ...Знать:

учителю:

-что такое познавательные стратегии;

-ключевые понятия, используемые при изучении познавательных стратегий (внутренний опыт ребенка, познавательные предпочтения, язык записи стратегий, учет внутренней семантики, авторская позиция, калибровка);

-классификации стратегий (по уровню детализации задействованных элементов опыта; по областям человеческой деятельности; по специфичности элементов; по успешности деятельности);

-способы исследования познавательных стратегий;

-вопросы для выявления стратегии на основе модели Т.О.Т.Е.;

-этапы работы со стратегиями;

-методы исследования стратегий;

-способы развития, передачи познавательных стратегий.

ученику:

-правила работы в парах и группах;

-компьютерные программы, необходимые для создания индивидуальных стратегий и презентаций;

-критерии оценивания работ.

Уметь:

-логично и ясно излагать свои мысли, пользуясь научной терминологией;

-работать с учебником и дополнительной литературой;

-рассуждать, сравнивать, анализировать, обобщать;

-работать в коллективе;

-оценивать свою работу и работу других;

-работать с компьютером.

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

1. Определение проблемы, постановка задач, вытекающих из цели.

2. Обсуждение методов исследования и направлений работы индивидуально и в группах.

3. Прогнозирование предполагаемых результатов.

4. Составление вопросов для выявления стратегии на основе модели Т.О.Т.Е.

5. Разработка и оформление презентаций.

6. Оценивание работ.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

С психологами: по составлению и обработке тестов на определение ведущей системы восприятия ребенка (вижу, слышу, чувствую).

С филологами: консультации по проблематике проекта.

С учителем информатики: поиск интернет-ресурсов, освоение компьютерных программ.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

1. Определение проблемы, постановка задач, вытекающих из цели.

2. Обсуждение методов исследования и направлений работы индивидуально и в группах.

3. Прогнозирование предполагаемых результатов.

4. Составление вопросов для выявления стратегии на основе модели Т.О.Т.Е.

5. Разработка и оформление презентаций.

6. Оценивание работ.

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

1. Актуальность темы исследования.

2. Роль родителей на каждом этапе проекта.

3. Необходимость дальнейшей проектно-исследовательской деятельности в классе после завершения данного проекта.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

1. Родительское собрание на тему "Стандарты образования нового поколения".

2. Просветительская беседа на тему "Познавательные стратегии младших школьников, их необходимость в наше время".

3. Инструктаж на тему "Ребенок и Интернет". Использование открытых бесплатных и свободных электронных ресурсов. Книга "Детям о вирусах".

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Техническая поддержка проекта

Печатные материалы:

Давыдова Е.Н. Евангелие и древнерусская литература. – М., 1995.

Колесов В.В. История русского языка в рассказах. – М., 1982.

Леонтьев А.А. Мир человека и мир языка. – М., 1984.

Матвеева Н.П. Свидетели истории народа: наследие пращуров. – М., 1993.

Миронова Т. Необычайное путешествие в Древнюю Русь: Грамматика древнерусского языка для детей. – М., 1994.

Шанский Н.М. Занимательный русский язык: В 2т.- М., 1996.

Публикация учителя

Буклет


Буклет

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

| Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учеников

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка сформированных ЗУН

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Памятка по русскому языку

Другие документы

Основы безопасности при работе с интернетом

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисыЦели использования
Электронные таблицы в Google www.gmail.com
Анкеты в Google www.gmail.com
Календарь в Google www.gmail.com
Совместная работа с документами в Google
Вики
Блоги
Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru -