Портфолио проекта "Повесть о разорении Владимира Батыем".

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями)
(Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения)
Строка 151: Строка 151:
== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==
== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==
 +
 +
1) Участие в проектной деятельности и качество исторического образования?
 +
 +
2) Поможет ли использование проектной технологии проявить учащимся свои творческие способности?
 +
 +
3) Плюсы и минусы Интернета.
== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==
== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==

Версия 14:00, 28 июня 2010

Содержание

Автор проекта

Спирина Анна Игоревна

Портфолио проекта

"Повесть о разорении Владимира Батыем"

Предмет, класс

историческое краеведение, источниковедение, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на активизацию познавательных интересов учащихся и формирование у них информационной культуры. В процессе работы ученики будут учиться сопоставлять различные взгляды современных историков, анализировать исторические источники письменные и вещественные.

  • Цель проекта

Пробудить интерес учащихся к истории родного края, к повседневной истории, развить навыки работы с историческими источниками письменными и вещественными.

  • Что участие в проекте даст его участникам

Целостность восприятия эпохи Батыева нашествия Преодоления трудностей в анализе исторических источников.

  • Результаты проекта

Реферативное выступление на конференции. Мультимедийное сопровождение.

  • Как будут оцениваться и обсуждаться:


ход проекта

1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.

2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту

3. Этапы реализации проекта:

- знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте;

- формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп;

- работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации;

- выполнение дидактических заданий к проекту;

- совместное обсуждение в группах результатов проекта;

- оформление результатов исследования в форме презентации, публикаций

4. Защита проекта на итоговой конференции.

5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем, учителями-предметниками, которые выступают в роли экспертов.

6. Подведение итогов.

результаты проекта

Вопросы, направляющие проект

  • Основополагающий вопрос

Правы ли летописные повести , сообщающие о разорении Владимира Батыем?

  • Проблемные вопросы

1.Почему все письменные источники говорят о разорении Владимира Батыем и гибели населения? Насколько они достоверны?

2.Как Батыево нашествие повлияло на материальную культуру Владимира?

3.Почему Владимир как и Рязань не был заброшен и не превратился в деревню?

  • Учебные вопросы

Как проходило Батыево нашествие 1237-1238 г.г.?

Какие письменные источники описывают нашествие?

Какими археологическими данными мы располагаем по истории нашествия?

Насколько изменилась материальная культура Владимира после нашествия?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать: исторический материал изучаемого периода

Уметь:

- собирать и анализировать археологические данные

- работать с различными источниками информации

Где это можно узнать

АННАЛЫ, ХРОНИКИ, ИСТОРИИ

Археология.РУ

Древняя Русь - Россия

Русь Древняя и Удельная

Электронная гуманитарная библиотека. История

Всемирная история T III, глава 38

Древнерусская литераура. Антология

История древней Руси

Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова

Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор"

Древнерусская литература

Библиотека Кротова ПОЛНОЕ СОБРАНИЕ РУССКИХ ЛЕТОПИСЕЙ

Материал из Википедии Монгольское нашествие на Русь

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

1) Проблемные вопросы истории России XIII века.

2) Где найти тексты источников.

3) Где найти археологические данные по результатам археологических исследований во Владимире.

4) Как работать с социальными серверами Интернета.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

1) Осорбенности интерпретации текста исторических источников - с учителями литературы.

2) Химический состав керамического материала - с учителями химии.

3) особенности исторической топографии Владимира - с учителями географии.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

Выбор источников информации для работы.

Уточнение плана деятельности.

Техническое сопровождение работы.

Способы реализации и презентация работы.

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

1) Участие в проектной деятельности и качество исторического образования?

2) Поможет ли использование проектной технологии проявить учащимся свои творческие способности?

3) Плюсы и минусы Интернета.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Сотрудники Владимиро-Суздальского музея-заповедника.

Сотрудники краеведческого отдела Владимирской областной универсальной научной библиотеки.

Научные сотрудники (археологи) ВЦАРПИК

Публикация учителя

Буклет

Визитная карточка проекта

"Повесть о разорении Владимира Батыем"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Пример ученической презентации двух исследовательских групп

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

ТАБЛИЦА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА

Листы самоконтроля для групп

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон презентации

Оценка презентации

Техника безопасности работы на компьютере

Другие документы

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисыЦели использования
Электронные таблицы в Google www.gmail.com Участие в обсуждении идей по проекту
Анкеты в Google www.gmail.com Выявление уровня предварительных и итоговых знаний и умений.
Календарь в Google www.gmail.com Планирование работы над проектом
Совместная работа с документами в Google Умение работать в команде
Вики Общение с участниками и руководителем проекта.
Блоги Сбор и обсуждение информации.
Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог Подбор видеоинформации по археологическим раскопкам.
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru - Использование сайтов Кампус.ру и calameo.com для хранения файлов.

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Категории оценивания Коментарии 1Коментарии 2Электронный адрес
Вводный документ или презентация .........
Пример ученического обобщающего оценивания .........
Примеры ученических работ.........
Поддержка учеников и дидактические материалы.........
Другие ресуры.........
Портфолио в целом.........
Другие замечания:.........


Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, апрель 2010)