Портфолио проекта "У природы взаймы"

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Федосеев Игорь Владимирович

Название проекта

"У ПРИРОДЫ ВЗАЙМЫ" ("NATURE BORROWED")

Предмет, класс

- Иностранный язык 9-11 классы

- Физика - 9-11 классы

- Биология - 9-11 классы

- Информатика - 9-11 классы

Краткая аннотация проекта

Основным содержанием проекта выступает изучение бионики, т.е. исследование учащимися биомеханики животного и растительного мира и его переложения человеком в конструировании механизмов. Проект ориентирован на старших школьников,которые уже накопили определенный запас знаний по базовым предметам и имеют кроме обширного фактологического материала еще и способность анализировать и синтезировать информацию, делать выводы, обощать.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое "природа" для современного человека?

Проблемные вопросы

- Чему человек может научиться у природы?

- Человек и природа – противостояние или сотрудничество?

- Каким образом нам строить свои отношения с миром природы?

Учебные вопросы

- Как нам понять слово "бионика"?

- Давно ли человек стал «подглядывать» интересное в природе?

- Чему человек научился у мира растений?

- Чему мелкие насекомые научили большого человека?

- Есть ли среди животного мира наши настоящие учителя?

- Для чего нам использование всего этого?

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Визитная карта проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта (предварительно скачать файл)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Дидактические материалы учащихся

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Из стратегий формирующего оценивания я бы выбрал следующие, на мой взгляд, кажущимися наиболее значительными.

1. Определение потребностей

1.1. Изучение работы учеников (посредством изучения работ учеников выявить степень понимания ими учебного материала, уточнить ожидания обучения от учеников, и дать возможность оценить качество ранее изученных задач.)

1.2. Графический секретарь (получение графического представления о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах при помощи карт знаний)

1.3. Знаю-Интересуюсь-Умею (обеспечить ученикам возможность оценить то, что они уже знают, отметить, что они хотят узнать и в заключение опредедить, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Дать возможность ученикам устанавить личные связи с изучаемым материалом до начала работы)

1.4. Думать-Объединяться-Делиться (попросить учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это поможет ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи.)

1.5. Мозговой штурм (ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.)

2. Мониторинг прогресса

2.1. Файл статистики работы учащегося (ведения записей - кратких регулярных добавлений в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. )

2.2. Контрольный перечень прогресса работы (создание контрольного листа продвижения по проекту, в котором учеников отмечали соответствия требованиям проекта и его расписанию. )

2.3. Отчеты по выполнению проекта (отчеты по продвижению проекта поможет ученикам записывать свое продвижение и пояснит новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчетом в нашем случае может быть черновик проекта или обзор данных.)

2.4. Встречи и конференции проекта (встречи в ходе проекта послужат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Буждет очень полезен для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов)

В качестве итогового оценивания можно предложить урок-конференцию, урок-дискуссию, созвать в школе научную конференцию по данной тематике с демонстрацией всех дидактических наработок самих учащихся.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы