Портфолио проекта Врачеватели души и тела

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

{subst: Шаблон:Портфолио учебного проекта:Врачеватели души и тела}}

Содержание

Автор проекта:

Комарова Екатерина Александровна

Учитель русского языка и литературы, воспитатель МБОУ г. Владимира "Лицей-интернат№ 1"

Портфолио проекта

Исследовательский проект "Врачеватели души и тела. Медицина в жизни и творчестве отечественных писателей XIX-XX века"

Возраст участников проекта

учащиеся 11 естественнонаучного класса

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для учащихся 11 класса и соответствует основным требованиям курса литературы полной школы. Как правило, учащиеся медицинского класса воспринимают литературу оторвано от их собственной жизни, не заинтересованы её содержанием, поэтому проект направлен на повышение мотивации учащихся. Разработка уроков данной тематики в профильном естественно - научном классе особенно актуальна, так как большинство учащихся данного класса собираются связать своё будущее с медицинской профессией, таким образом, проект имеет ещё и профориентационное назначение. В этом случае особенно интересно посмотреть, каким представлен образ доктора в отечественной литературе. Говоря об образе доктора, особое внимание будет сконцентрировано на рецептах и советах, описанных в художественных произведениях и выделяемых с помощью анализа, а также взятых из дневников и воспоминаний докторов- писателей (А. П. Чехова и М. А. Булгакова). Работа представляет интерес ещё и потому, что именно в XX-ом веке появляется новый тип писателя - писатель-медик, взгляд которого отличается особенной объективностью. Если обычный хирург оперирует тело, то писатель медик скальпелем врывается в самые сокровенные уголки души, показывая её болезненные нарывы. Если обычный врач ставит диагноз человеку, говоря о физическом недуге, то писатель- медик ставит диагноз обществу в целом, подчёркивая болезни духа и предлагая своеобразные рецепты их излечения. Данные уроки будут проводиться по мере прохождения той или иной темы. Подготовка к таким урокам предполагает знакомство с дневниками, воспоминаниями, художественными текстами, выходящими за рамки школьной программы, что, несомненно, расширит пространство урока. Работа проводится в группах: историки, эксперты текста, дизайнеры, сценаристы. В течение четырёх этапов проекта группы будут меняться, а на заключительном пятом этапе будет работать весь класс. Изначально учащиеся будут выбирать группу в зависимости от своих склонностей и способностей, а потом меняться по определённому графику. На каждом этапе проекта будет свой продукт.

  • Цель проекта

исследовать, каким представлен врач в отечественной литературе,в чём своеобразие художественного стиля писателей-врачей соотнести это с общечеловеческими идеалами и собственными представлениями о данной профессии

Задачи проекта

1. Изучить биографию писателей-врачей и определить значение медицинской практики в их творческой деятельности.

2.Отобрать для анализа произведения, в которых образ врача показан наиболее ярко.

3.Проанализировать рассказы писателя и выявить в каждом особенности образа врача.

4. Раскрыть художественное своеобразие анализируемых произведений и определить основные художественные приемы создания образа врача.


  • Что участие в проекте даст его участникам

Проект направлен на:

- развитие личности в период юности, ее духовной культуры и социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; развитие приемов критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и ценностям;

- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в типичных социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности;

Проект направлен на формирование следующих компетенций:

когнитивной компетенции,то есть способности приобретать знания, считать знания ценностью

компетенции в решение проблем, то есть способности видеть проблему и находить различные пути решения коммуникативной компетенции, то есть способности - работать с информацией, воспринимать и интерпретировать информацию, воспринимать авторскую позицию: выявлять основной смысл текста, находить информацию в тексте, интерпретировать текст, рефлексировать содержание текста.

- Формулировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему в виде целостного текста, отвечающего заданным требованиям :самостоятельность, терминологическая грамотность, обоснованность, оригинальность.

аксиологической компетенции, то есть способности соотнести себя с миром ценностей

культуроведческой компетенции, то есть наличия представлений о развитии культуры и включенность личности в культурный контекст (соотнесенность с ним)

  • Результаты проекта

Проект рассчитан на достижение следующих планируемых результатов:

личностных:

- сформированности основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих ценностей, готовности к творческой деятельности - осознанного выбора будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания

метапредметных:

- умения самостоятельно ставить цели и определять планы, осознавать приоритетные второстепенные задачи - умения продуктивно общаться с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого - умения самостоятельно оценивать деятельность - умения точно логично и ясно излагать свою точку зрения - владения навыками познавательной рефлексии предметных:

- способности выявлять в художественных текстах личностно- значимые образы и выражать своё отношение к ним -развития эмоциональной сферы в процессе личностного восприятия литературы - владения речевой культурой, коммуникативными умениями в различных сферах человеческого общения - владения умением анализа текста сточки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации

  • Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

В начале проектной деятельности проводится анкета для выявления учащихся темой проекта, идет подготовка необходимых материалов для проведения проекта, составляются критерии оценивания проектной деятельности учащихся. Презентация учителя мотивирует учащихся на исследовательскую деятельность, они определяются с выбором групп по интересам (возможна организация 4 творческих групп). Далее начинается работа внутри групп. Для наблюдения за работой групп в целом и каждого участника группы в частности предусмотрены маршрутные листы для работы каждой группы и самоконтроля, кроме того, учащиеся регулярно работают с рейтинговой оценкой каждого этапа проекта, ставят баллы себе и своим товарищам.

В оценке продуктов каждого этапа проекта предусмотрено отслеживание следующих умений и навыков учащихся: формулировка целей и задач исследования, разработка плана исследования, распределение ролей, способы взаимодействия и диалога участников, использование разных источников информации, анализ, обобщение и синтез идей, обсуждение альтернативных вариантов, выбор оптимального, уточнение плана деятельности, обсуждение результатов, формулировка выводов, проведение анализа полноты достижения поставленной цели, оценка практической значимости собранных материалов, подготовка доклада-выступления и презентации проекта, распределение ролей для коллективной защиты, изучение анкет рейтинговой оценки других групп, "защита" проекта. каждом этапе проводится рефлексия работы.Для организации общения в ходе работы целесообразно организовать блог проекта, тогда учащиеся смогут работать над проектом удаленно не менее эффективно, чем в очном режиме, эта же организация работы дает учителю инструмент для промежуточной оценки деятельности групп, а также вклада каждого участника в проект. Здесь же можно выявить сферы компетентности участников проекта и возможно перераспределить роли.

результаты проекта

В завершении проекта предлагается другой вид рефлексии, подводятся итоги, заполняется итоговая анкета объявляются и награждаются победители, готовятся для публикации материалы, собираются предложения о продолжении работы.

Вопросы, направляющие проект

  • Основополагающий вопрос

Как сделать правильный выбор?

  • Проблемные вопросы

Почему профессия врача востребована во все времена?

Чем отличаются произведения, написанные писателем- врачом?

Каков авторский идеал врача в отечественной литературе XIX-XX века?

Почему вы выбираете (или не выбираете) для себя профессию врача?

  • Учебные вопросы

Какие качества должны быть у человека, выбирающего для себя профессию врача?

Кто такой земский доктор? Каковы особенности его работы?

Какие авторы отечественной литературы XIX-XX века сочетали деятельность писателя и врача?

Каковы особенности художественного стиля писателя-врача?

В каких художественных произведениях показан образ врача?

Каким показан врач в художественных произведениях отечественной литературы XIX-XX века?

С помощью каких художественных средств передаётся образ врача в произведениях?

В какой вуз вы будете поступать?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать:

1.Цель задачи проекта

2. Основные исследовательские методы

3. График работы над проектом

4. Варианты возможных продуктов проекта

5. Требования к оформлению продуктов проекта

5. Критерии оценки продуктов проекта

Уметь:

1.Работать в группе

2. Находить необходимую информацию

3. Вводить и редактировать информацию

4.Грамотно пользоваться интернет-ресурсами

5. Отстаивать свою точку зрения с помощью аргументации

6.оценивать и защищать представленный проект

В то же время для любого проекта от учащихся требуется: -знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, методов их решения);

-владение коммуникативными навыками;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач проекта.

Необходимо отметить, что работа в проекте как раз и способствует формированию этих умений, просто преподавателю при организации работы необходимо учитывать уровень владения ими и организовывать деятельность, способствующую их дальнейшему формированию..

Где это можно узнать

медицина в жизни Чехова

Шубин Б. М. Дополнение к портретам. Доктор А. П. Чехов 1989

Доктор Чехов 1977

Антон Павлович Чехов как врач 1947

Гитович Н. И. А. П. Чехов в воспоминаниях современников 1986

http://www.imwerden.info/belousenko/books/Dudintsev/dudintsev_mezhdu_romanami.htm

http://www.krispen.narod.ru/knigi.html

http://vuz.edunetwork.ru/articles/76/

http://rcokoit.ru/dld/metodsupport/gmail.pdf

http://www.kolumbus.fi/vitali.kaufman/i-guide/netiquet.htm

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учеников

Памятка для родителей

1) Знакомство родителей с методом проектов на первом родительском собрании.

2) Консультация по вопросам отбора материала.

3) Проведение беседы на тему "Безопасный интернет".

4)Знакомство с промежуточными результатами проекта на последующих собраниях, демонстрация и обсуждение результатов

5)итоговое обсуждение и рефлексия проекта на финальном родительском собрании

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

1.Приглашение родителей на этапы защиты проекта

2. Приглашение родителей-врачей для участия в классных часах, беседах, конференциях

3. Организация выездных экскурсий-практик в больницы, где работают родители класса

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

практикующие врачи (приглашённые на этапы проекта)

школьный психолог (профориентационная работа, анализ самооценки, социометрия, комфортность)

руководитель театрально студии "Синяя птица"

музыкальный работник школы

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учеников

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

презентация к уроку "Медицина в жизни творчестве А. П. Чехова"

сценарий выступления на круге по творчеству М. А. Булгакова

презентация, сопровождающая выступление на круге, посвящённом М. А. Булгакову

музыкальное сопровождение выступления

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

методы оценивания

входная анкета

карта ЗИУ

маршрутный лист группы дизайнеров

лист группы биографов

лист группы экспертов

лист группы сценаристов

экран продвижения проекта

итоговое оценивание в группах продукта этапа проекта

рефлексия этапа проекта

итоговая рефлексия

итоговая анкета

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

блог проекта "Врачеватели души и тела"

Другие документы

Памятка - правила создания презентаций

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисыЦели использования
Электронные таблицы в Google www.gmail.com
Анкеты в Google www.gmail.com для формирующего и итогового оценивания
Календарь в Google www.gmail.com для планирования этапов проекта и знакомства участников проекта с данными этапами
Совместная работа с документами в Google для коррекции работы групп
Вики для полной информации о проекте, для размещения портфолио проекта
Блоги для текущего оценивания и коррекции работы групп
Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог использование видеороликов для уроков, классных часов, конференций по тематике проекта
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru -

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Категории оценивания Коментарии 1Коментарии 2Электронный адрес
Вводный документ или презентация яркая, наглядная, с чётко обозначенными вопросами проекта, презентация соответствует теме проекта...Презентация знакомит учеников с направляющими вопросами, даёт представление о предстоящей работе и конечном результате проекта. Красиво и эстетично оформленная презентация способствует формированию положительной мотивации учащихся ...cokolova2111@gmail.com...
Пример ученического обобщающего оценивания разнообразные виды оценивания и рассчитаны на всех участников проекта...Материалы по формирующему и итоговому оцениванию составлены подробно и помогают участникам проекта правильно и своевременно оценить своё продвижение в проекте...Olgusha8211@gmail.com...
Примеры ученических работнаиболее оптимальная форма представления продуктов деятельности, наглядно, интересно...Грамотно оформленные презентации и сценарии занятия. Меня очень порадовало музыкальное сопровождение......
Поддержка учеников и дидактические материалыОчень хорошо, что ученики сами выбирают группу в зависимости от своих склонностей и способностей, а потом могут поменяться по определённому графику.В блоге каждый ученик, может оставить свой комментарий, согласиться, внести свои предложения....Хорошо, что в блоге обозначена актуальность данного проекта. Прочитавший блог, сможет задуматься над своей ролью в данном проекте......
Другие ресурыпомогают в распространении материалов проекта, презентации продуктов деятельности...Календарь имеет практическое значение для участников проекта......
Портфолио в целомПроект очень понравился,необычная и интересная тема, заинтересует школьников и вовлечет их в интересный мир литературы,несмотря на то, что класс с медицинским уклоном....Очень интересная тема проекта, безусловно не может не заинтересовать школьников, особенно если класс с медицинским уклоном. Лично для себя открыла много нового.......
Другие замечания:Молодец, творческих и профессиональных успехов!...Замечаний быть не может. Чувствуется профессионализм и неисчерпаемое творчество......


Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, октябрь 2013)