Практическая работа/ Основной курс V 10.0 (Владимир,май 2009)

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Группа 1/2)
(Группа 1/2)
Строка 75: Строка 75:
|--  
|--  
-
|1.||.Нужен ли контроль, если мы хотим развивать творческий потенциал ребенка||Создание материалов сопровождения проекта в логике целей проекта для помощи учащимся.
+
|1.||Нужен ли контроль, если мы хотим развивать творческий потенциал ребенка.||Контрольные листы, блоги рефлексии деятельности, которые учащиеся заполняют по мере выполнения проекта позволяют проследить верен ли путь решения проблемы, где возникают вопросы и оказать своевременную помощь.
|--  
|--  
-
|2.||.||.
+
|2.||Как помочь ребенку понять, верно ли выбран путь решения проектных задач.||Материалы сопровождения проекта должны быть в логике целей и задач проекта и понятны учащимся.
 +
.
|--  
|--  
|3.||.||.
|3.||.||.
Строка 93: Строка 94:
|--  
|--  
-
|1.||.||.
+
|1.||Как выбрать наиболее эффективные методы отслеживания результатов проекта на разных его этапах.||Четко представлять себе, что мы хотим от ребенка на каждом этапе проекта и исходя из этого корректировать результаты. Вожно также учитывать уровень на котором находится ученик и его возрастные особенности.
|--  
|--  
|2.||.||.
|2.||.||.

Версия 09:47, 9 июня 2009

Содержание

Модуль 5

На этом занятии вы поделитесь своими идеями о трудностях и возможных решниях при вовлечении учащихся в процесс оценивания.

Группа 1/1

Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Участники:

Шмакова Наталья Владимировна

Печкина Светлана Леонидовна

Лобанова Татьяна Вениаминовна

Гордеева Ольга Викторовна

№ п/пПроблемаРешение
1.Требования к ученикам не всегда соответствуют требованиям стандарта.Чаще обращаться к стандартам образования.
2.Не до конца продумывается конечный результат проектной деятельности.Более глубокая работа на этапе постановки основополагающего, проблемного и учебного вопросов.
3.Не осуществляется систематический контроль со стороны педагога за ходом проектной работы учащегося.Составление подробного плана работы по проекту и регулярный контроль за его исполнением.

Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/пПроблемаРешение
1.Не всегда удается организовать выполнение проекта как коллективное творческое дело.Больше уделять внимание формированию коммуникативной компетенции, организовывать рабуту в группах и парах.
2...
3...

Группа 1/2

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Участники:

Харсеева Татьяна Николаевна

Пенкина Наталья Викторовна

Кузнецова Елена Витальевна

Горчакова Ольга Ивановна

Веселова Наталья Владимировна


№ п/пПроблемаРешение
1.Нужен ли контроль, если мы хотим развивать творческий потенциал ребенка.Контрольные листы, блоги рефлексии деятельности, которые учащиеся заполняют по мере выполнения проекта позволяют проследить верен ли путь решения проблемы, где возникают вопросы и оказать своевременную помощь.
2.Как помочь ребенку понять, верно ли выбран путь решения проектных задач.Материалы сопровождения проекта должны быть в логике целей и задач проекта и понятны учащимся.

.

3...

Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/пПроблемаРешение
1.Как выбрать наиболее эффективные методы отслеживания результатов проекта на разных его этапах.Четко представлять себе, что мы хотим от ребенка на каждом этапе проекта и исходя из этого корректировать результаты. Вожно также учитывать уровень на котором находится ученик и его возрастные особенности.
2...
3...

Группа 1/3

Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Участники:

Старостина Татьяна Владимировна

Орлова Ирина Викторовна

Кривошеенко Светлана Олеговна

Дацюк Жанна Владимировна

Мачигина Ольга Александровна

№ п/пПроблемаРешение
1. Не заметен явно вклад каждого участника в решение проблемы. Введение индивидуального листа оценивания каждого по определенным критериям, получение общего итога суммированием показателей каждого участника группы.
2. Один участник группы чаще всего берет на себя большую часть работы. Разделение заданий поэтапно, обязательное прохождение каждым участником группы каждого этапа.
3. Трудно правильно определить критерии оценивания. Проведение открытой конференции по выбору способов оценивания участия каждого ребенка и каждой группы в проектной работе.
4. Трудно оценить индивидуальные результаты каждого участника группы. Использование листа планирования работы в группе, наблюдение работы группы и работы каждого участника группы, использование файла статистики работы учащегося (дневника проекта каждым учащимся)

Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/пПроблемаРешение
1...
2...
3...


Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир,май 2009)