Презентация очно-дистанционного курса "Оценивание в образовании"

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Старт тренинга

В июне 2009 года стартовал новый тренинг программы Интел "Обучение для будущего" - "Оценивание в образование".

« Оценивание в образовании: для чего? для кого? как? когда?»

Проблема оценки и оценочной деятельности — одна из актуальнейших проблем, как в педагогической теории, так и в педагогической практике. В рамках знаниевой парадигмы образования формировалась сегодняшняя система оценивания, которая отражает результаты освоения знаний, а не является средством развития и совершенствования учащихся, которое позволяет корректировать процесс обучения для повышения успеваемости и получать больше информации о потребностях учащихся. Одной из основных забот педагогической общественности становится поиск ответа на вопрос, как можно более эффективно исполь­зовать развивающие возможности оценивания, делая систему оценива­ния максимально «прозрачной», вовлекая учащихся в процесс оценива­ния, используя разные средства организации систематической обратной связи для всех субъектов образовательного процесса и т. п.

Цель тренинга: сформировать у педагогов устойчивое понимание своевременности, необходимости, не возможности организации образовательного процесса без применения современных средств и способов оценивания учебных достижений учащихся и результативности педагога.

Первыми вышли на освоение новых земель Формирующего оценивания тьюторы Владимирской области.

Площадка тренинга "Формирующее оценивание"

Рефлексия обучения

  • В ходе тренинга изменилось мое представление о процессе оценивания. Я уже не хочу оценивать учащихся по-старому, чувствуя требования современной жизни, и предполагаю внести в свою педагогическую деятельность коррективы. Но свой "индивидуальный" путь я еще не определила. Хочется работать так, чтобы было интересно и детям, и самой. В этом должны помочь предложенные нам материалы, которые необходимо еще несколько раз спокойно перечитать, и новый тренинг "Методика организации и проведения сетевых учебных проектов", участником которого я была. Кроме этого необходимо донести полученные знания, идеи до педагогического коллектива своей школы.--Барыбина Светлана Викторовна 11:28, 24 августа 2009 (UTC)
  • Хочется не просто учить учеников, а помогать им с удовольствием получать новые знания. И курсы помогли подойти к этой цели гораздо ближе. Помогли понять, что для всех детей получение знаний - процесс индивидуальный и происходит с различными успехами. Задания были очень разнообразны и им казалось не было конца. Всё понравилось. --Людмила 11:35, 24 августа 2009 (UTC)
  • Я понял, что дистанционное обучение гораздо эффективнее очного тренинга! --Sergey Bulanov 11:36, 24 августа 2009 (UTC)
  • Разделяю Ваше мнение. С нетерпением жду Оксану Петрову--Елена Евгеньевна 11:54, 24 августа 2009 (UTC)
  • Благодаря тренингу, я окунулась в вопрос оценивания, не задумываясь ранее о такой его глубине. Не могу сказать, что мое представление о процессе оценивания коренным образом изменилось, но преломилось, расширилось и углубилось - однозначно. И естественно, это не может не отразиться на моей дальнейшей работе учителя, тьютора, заместителя директора по учебной работе. Если бы такой тренинг прошли все учителя, наша школа поднялась бы на ступеньку выше.--Ирина Парфёнова 11:42, 24 августа 2009 (UTC)
  • Tренинг очень нужный. Заставляет переосмыслить свой педагогический труд.Теперь есть от чего "оттолкнуться и на что опереться" (материалы тренинга).Задания интересные,конкрентные и направлены, именно, на отработку навыков оценивания. Порядок построения и навигация в тренинге, на мой взгляд, удобен и прост.--Почаева Наталия 12:08, 24 августа 2009 (UTC)
  • Для меня главным результатом тренинга было побуждение подумать о природе оценки вообще и оценивания в образовании в частности. Идея формирующего оценивания мне очень близка, и, смею надеяться, я пытвлся его применять, когда это получалось. Однако в полной мере такое оценивание возможно только в индивидуальном обучении и, в пределе, предполагает просто отказ от явного оценивания. Так мы, возможно, обучаем своих собственных детей. В тренинге мне понравилось противопоставление формирующего и традиционного оценивания. При этом попытки расписать природу оценивания через цели, задачи и пр. по-прежнему кажутся мне схоластичными и не продвигающими к сути дела. Об этом я писал в замечаниях по поводу интегрального и дифференциального: здесь более уместен язык притчи, а не таблицы.. А вот модуль про технику оценивания (инструменты) практически очень полезен. В общем, было интересно, а это уже большое достижение. .--Борис Казаневич 16:17, 24 августа 2009 (UTC)

Вернуться к странице Летняя школа 2009