Проект Путешествие по кухне

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта:

Крестьянинова Марина Викторовна

Портфолио проекта

"Путешествие по кухне"

Возраст участников проекта

Дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Краткая аннотация проекта

  • Цель проекта

Проект "Путешествие по кухне" направлен на усвоение детьми лексических тем «Посуда», «Продукты питания», "Бытовая техника для кухни".

Может быть использован в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Данный проект позволит вовлечь родителей воспитанников, эффективно организовать изучение, закрепление лексических тем в домашних условиях.

  • Что участие в проекте даст его участникам

Проект «Путешествие по кухне» является примером интеграционного взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса: детей, учителя-логопеда, родителей, воспитателей.

В ходе работы над проектом у детей расширятся представления о посуде и бытовой технике, их назначении, о продуктах питания и способах приготовлении пищи. Кроме этого сформируются умения и навыки использования полученных знаний в реальной жизни. Проект способствует развитию у дошкольников мышления, способностей анализировать, обобщать, классифицировать, делать выводы. Так же, по мере реализации проекта, дети получат необходимые навыки поиска и отбора информации, оформления полученных результатов и их представления в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями.

  • Результаты проекта

Продуктами проектной деятельности станут: выставка рисунков "Такая разная посуда", кулинарная книга "Рецепты моей бабули", сказочные истории "Кто важнее на кухне?" Итогом работы над проектом будет семейная викторина «Интересное на кухне».

  • Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

Детям будет предложена вводная презентация. Свое продвижение по проекту, успешность выполнения заданий каждого этапа группы смогут контролировать с помощью специальных карт.

результаты проекта

В оценивание будут вовлечены участники проекта. Я разработала необходимые критерии. Результат работы одной группы будут оценивать две другие группы и сам педагог, используя цветные символы, понятные детям.

Вопросы, направляющие проект

  • Основополагающий вопрос

Можно ли учиться, не выходя из дома?

  • Проблемные вопросы

1. Как изменилась посуда с древних времен до наших дней?

2. Все ли вкусное-полезно?

3. Кто и как делает продукты?

4. Есть ли помощники на кухне?

  • Учебные вопросы

1. Что такое кухня? Ее назначение?

2. Что такое посуда?

3. Для чего нужна посуда?

4. Какие части есть у посуды?

5. Из чего сделана посуда?

6. Как появляется посуда?

7. Что такое продукты?

8. Какие бывают продукты?

9. Из чего делают продукты?

10. Где хранить продукты?

11. Чем полезны продукты?

12. Что такое бытовая техника?

13.Какая бытовая техника есть на кухне?

14. Как используют бытовую технику на кухне?

15. Чем можно заменить кухонную технику?

16. Как правильно использовать бытовую технику?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать: Названия предметов посуды и бытовой техники, продуктов питания; их назначение, некоторые возможности применения в быту.

Уметь: При помощи родителей находить информацию по данной теме, отбирать нужный материал, оформлять его. Рисовать. Обращаться к сверстникам и взрослым с вопросами. Отвечать на поставленные вопросы. Сотрудничать в группе.

Где это можно узнать

Изучить с родителями "умные" книги. Посмотреть в Интернете. Спросить участников педагогического процесса: родителей, воспитателей, логопеда, других детей.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями воспитанников

- готовности быть активными участниками проектной деятельности;

- оказания помощи детям и педагогу в ходе проекта;

- оценивания знаний детей по теме проекта.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

- Буклет о проекте.

- Вводная презентация.

- Анкета для родителей.

- Приглашение к участию в семейной викторине.

- Привлечение к выполнению домашних заданий логопеда (тетради, карточки, практический материал).

- Помощь детям в подборе информации в ходе проекта, оформлении итоговых работ (консультации, беседы).

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Воспитателей, родителей, поваров кухни в ДОУ. Экскурсовода в Музее хрусталя

Публикация воспитателя

Буклет для родителей.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка.

Презентация воспитателя для выявления представлений и интересов воспитанников

Примеры продуктов проектной деятельности воспитанников

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета "Что мы знаем про кухню?"

Диагностическая карта. Начало проекта.

Диагностическая карта. Итог проекта.

Карта ЗИУ.

Лист продвижения по проекту "Наши успехи"

Самооценка деятельности ребенка в ходе проекта "Мои успехи"

Самооценка участия ребенка в проекте

Оценивание итоговой работы гр. "Художники"

Оценивание итоговой работы гр. "Поварята"

Оценивание итоговой работы гр. "Сказочники"

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Блог проекта "Путешествие по кухне"

Перспективный план работы над проектом "Путешествие по кухне"

Советы педагогу по работе над проектом.

Конспект логопедического занятия. Образец.

Викторина "Интересное на кухне".

Другие документы

Как сочинить сказку. Консультация для родителей.

"Интересное на кухне, или как увлекательно развивать речь на кухне"

Дидактические карточки "Что для чего?"

Демонстрационный материал "Посуда"

Демонстрационный материал "Продукты питания"

Стихотворения про посуду.

Стихотворения о продуктах питания

Загадки "Помощники на кухне"

Дидактическая игра "Кухня"

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисыЦели использования
Электронные таблицы в Google www.gmail.com
Анкеты в Google www.gmail.com Анкетирование родителей и детей
Календарь в Google www.gmail.com Планирование основных мероприятий проекта, например:

начало проекта, оформление материалов, презентация работ,

подведение итогов и др.

Совместная работа с документами в Google
Вики Планирование и представление проекта.
Блоги Общение с родителями, ответы на вопросы по проекту.
Сервис DocMe.ru www.docme.ruРазмещение текстовых документов, необходимых для проекта.
Сервис SkyDrive https://skydrive.live.com/Размещение текстовых документов, необходимых для проекта.
Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru Фотоальбом проекта

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Категории оценивания Коментарии 1Коментарии 2Электронный адрес
Вводный документ или презентация Применяемая в презентации постановка вопросов помогает понять, каким образом проект будет направлен на развитие мыслительных умений, качеств человека XXI. Основной вопрос опирается на интересную и актуальную тему. Проблемные вопросы открытые и требуют от воспитанников логического мышленияПрезентация помогает получить необходимую информацию о предварительных знаниях и умениях воспитанников. Презентация соответствует возрасту. Основополагающий вопрос актуален, требует логического мышления.veronikaabalykina@gmail.com
Пример ученического обобщающего оценивания План оценивания соответствует всем целям и задачам. Все методы оценивания сосредоточены на воспитанниках.В оценке конечного продукта приорететное внимание уделяется содержанию. Методы оценивания сосредоточены на воспитанникахannaryzova1176@gmail.com
Примеры ученических работДетские работы соответсвуют теме проекта. Детская продуктивная деятельность даёт ответы на проблемные вопросы проекта. Работы эстетичны, конкретны.соответствуют теме проекта. Помогают раскрыть проблемы учебного проекта...
Поддержка учеников и дидактические материалыИндивидуальные и подгрупповые занятия, дидактические игры и упражнения, экскурсия,сюжетно-ролевая игра и др. обеспечивает понимание воспитанниками основных концепций, лежащих в основе проекта.Замечательные работы детей. Очень понравилась сказка " о том как полюбили микроволновую печь" и книга с рецептами...
Другие ресурсыИмеют практическое значение. Предназначены для детей и их родителей.Имеют практическое значение для родителей, педагогов и детей....
Портфолио в целомПлан портфолио хорошо продуман, имеет детальные указания к действию. ИКТ помогают ребятам глубже понять идеи содержания данной темы. ИКТ в портфолио соответствует возрасту детей, обоснованы и выполнимы.Проект ориентирован на ФГТ. Цели и задачи четко сформулированы, ясно изложены поддерживаются направляющими вопросами. План проекта и его компоненты отлично продуманы....
Другие замечания:Проект понравился, замечаний не требует.Отличный проект, замечаний нет....


Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, апрель 2013)