Приветствуем вас на семинаре "Управление развитием малокомплектной сельской школы: новые формы организации образования"!

Ключевая проблема

Малочисленность класса или изолированность образовательного пространства обучающегося являются главным фактором, ограничивающим решение проблемы доступности качественного образования в условиях сельской школы?

Ответ на него и, соответственно, принятие управленческого решения по оптимизации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, во многом определяется позицией руководителей муниципальных органов управления образованием и руководителей сельских школ.

Позиция 1. Образовательная услуга в малочисленной сельской школе по сравнению с городской школой стоит в несколько раз дороже, при этом качество образовательной подготовки обучающихся ниже. Укрупнение школ, создание базовых школ с современной учебно-материальной базой решит проблему доступности качественного образования на селе. Это технократический подход, основанный на стандартизированном представлении о школе как объекте с заданными параметрами, не учитывающий специфики сельской школы. Он характерен для традиционной классно-урочной системы.

Позиция 2. Образовательная услуга в сельской школе по сравнению с городской школой всегда будет стоить дороже в силу особенностей инфраструктуры сельских поселений. Все школы на селе должны быть оснащены современной учебно-материальной базой. Укрупнение же сельских школ приведет к сокращению социокультурной сферы на селе и обострению социальных проблем, в т.ч. демографических. Это социокультурный подход, основанный на представлении о школе как центре социокультурной жизни села. Он также характерен для традиционной классно-урочной системы.

Позиция 3. Образовательная услуга в сельской школе по сравнению с городской школой всегда будет стоить дороже в силу особенностей инфраструктуры сельских поселений. Решать проблему доступности качественного образования на селе можно и в условиях малочисленности школы за счет расширения образовательного пространства обучающегося. Это методологический (педагогический) подход, основанный на представлении о школе как субъекте со своим особенным потенциалом жизнеобеспечения и развития. Он характерен для нетрадиционной системы организации образования в условиях сельской местности.

Возможно ли спроектировать модели организации образования для малочисленной школы, решающие все проблемы доступности качественного образования и удовлетворяющие требованиям всех трех позиций в оценке оптимальности модели: экономической эффективности, социальной значимости, педагогической целесообразности?

Ответ на этот вопрос дают

участники семинара:

• О.А. Беляева, заместитель директора департамента образования администрации Владимирской области,
• В.Н. Дергунов, начальник управления образования администрации Кольчугинского района,
• Л.В. Байбородова, д. пед. н., профессор, зав. каф. образовательных технологий ИПП ЯГПУ им. К.Д. Ушинского,
• С.В. Буланов, к. пед. н., проректор по информатизации образовательного процесса ВИПКРО,
• А.Н. Хлопченкова, зав. лабораторией «Сельская школа» ВИПКРО,
• Т.А. Ловкова, к. биол. н., старший преподаватель кафедры естесвеннонаучных дисциплин ВИПКРО и др.;

сельские школы Кольчугинского района:

• Бавленская СОШ – модель базовой профильной школы на основе сетевого взаимодействия школ (директор О.Т. Куприянова),
• Павловская СОШ - модель использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (директор С.А. Капитонов),
• Новобусинская ООШ – модель организации обучения в разновозрастных группах (директор Л.Н. Флорьянович),
• СОШ № 2 г. Кольчугино – модель организации образования учащихся на основе кооперации ресурсов сельской и городской школ (директор Е.В.Новикова).

Участники семинара

Департамент образования администрации Владимирской области

Управление образования администрации Кольчугинского района Владимирской области

Владимирский институт повышения квалификации работников образования

Общеобразовательные школы Владимирской области:

• Павловская средняя общеобразовательная школа,
• Бавленская средняя общеобразовательная школа
• Новобусинская основная общеобразовательная школа
• СОШ №2 Кольчугинского района

Организационные моменты

Дата 19-20 февраля 2008

Место Владимирский институт повышения квалификации работников образования

• Регистрация участников семинара - 19 февраля, с 9.30 до 10.30 во Владимирском институте повышения квалификации работников образования
• Регламент работы:

19 февраля

10.30-13.00 - Пленарное заседание

14.00-14.30 - Презентация образовательных учреждений

14.30-16.00 - Проблемный практикум "Условия и факторы, обеспечивающие повышение качества образования в малокомплектной сельской школе"

20 февраля

09.00 - отъезд участников семинара в сельские образовательные учреждения Кольчугинского р-на.

10.00- 12.30 - работа в Павловской СОШ, Бавленской СОШ, Новобусинской ООШ.

13.00 - Подведение итогов семинара в г. Кольчугино

Материалы семинара

Проблемы развития сельской школы

Варианты организации образования

НПО интегративной модели

Варианты организации образования

Целевая программа «Сельская школа»Кольчугинского района

Что мы делаем на семинаре

День первый

Пленарное заседание:

• Малокомплектная сельская школа в региональной системе образования: проблемы обеспечения доступности качественного образования. О.А. Беляева, зам. директора департаента образования администрации Владимирской области
• Специфика и потенциальные возможности развития малокомплектной сельской школы. Л.В. Байбородова, д. пед. н., проф., зав. каф. образовательных технологий ИПП ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
• Вариативность форм организации образования с участием малокомплектных школ и их правовое обеспечение. А.Н. Хлопченкова, зав. лаб. "Сельская школа"
• Оптимизация муниципальной сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности на основе комплексного анализа состояния и перспективы развития. В.Н. Дергунов, начальник управления образования администрации Кольчугинского р-на

Презентация новых форм организации образования в условиях малокомплектной сельской школы Кольчугинского района:

• Организация профильного обучения на базе сетевого взаимодействия школ. Бавленская СОШ, Куприянова Ольга Тимофеевна , директор
• Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Павловская СОШ Капитонов Сергей Анатольевич, директор, Горячева Татьяна Андреевна, учитель информационных технологий. Проекты Павловской школы: [1], Проекты по информатике и ИТ
• Организация обучения в разновозрастных группах. Новобусинская ООШ, Флорьянович Любовь Николаевна, директор
• Организация образования учащихся на основе кооперации ресурсов сельской и городской школ. СОШ №2, Новикова Елена Вячеславовна

Проблемный практикум "Условия и факторы, обеспечивающие повышение качества образования в малокомплектной сельской школе":

• Технология обучения в разновозрастных группах как целостная система организации образования. Руководители: Л.В. Байбородова, д. пед. н., проф., зав. каф. образовательных технологий ИПП ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, В.Д. Маслова, ст. научн. сотр. лаборатории "Сельская школа"
• Интегративная модель организации образования на селе как условие доступности образования. Руководители: Л.И. Пимкина, зав. отделом общего образования департамента образования администрации Владимирской области, А.Н. Хлопченкова, зав. лаб. "Сельская школа"
• Развитие сетевых сообществ как форма профессиональной поддержки педагогов. Тренинг. Тренеры: С.В. Буланов, проректор ВИПКРО, к.п.н., И.А. Гаврилин, организатор обучения, тьютор программы Intel "Обучение для будущего"

День второй

• Опыт работы Бавленской CОШ
• Опыт работы Павловской СОШ
• Опыт работы Новобусинской ООШ

Итоговая рефлексия:

К кому обратиться за помощью?