Сетевой проект История математики Владимирского края/Страница команды Факел

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск



Экспозиции музея математики
Экспозиция "Край, в котором я живу"
Экспозиция "Мой край в истории математики"
Викторина "История математики на Владимирской земле"
Экспозиция "Зеркало эпохи"
Сотрудники виртуального музея
Пчелинцева Татьяна Александровна, руководитель сектора "Психолого-педагогического сопровождения детской одаренности, ВИРО (г.Владимир). Тел. +7(4922)32-11-61. E-mail: pchelintsewata@yandex.ru
Львова Алла Геннадьевна, учитель математики и информатики высшей квалификационной категории (Судогодский район), методист ВИРО (г.Владимир)
Антонова Елена Ивановна, к.п.н., зав. кафедрой естественно
-математического образования, ВИРО (г.Владимир)
Эмблема музея
Дорогие ребята! Если вы зарегистрированы на сайте Wiki-Владимир, вставьте на своей страничке строку {{Участник проекта История математики Владимирского края}} и получите вот такой значок

ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ
  1. Опубликован пример правильного ответа на вопросы викторины (24 балла).
  2. В Экспертной таблице 3 (Экспозиция 2) произошли небольшие изменения - обращаем внимание участников 9-11 классов.
Экскурсоводы музея.
Команды/7-8 класс/
  1. Дельфин
  2. Треугольник
  3. Формула Успеха
  4. Квартет Х
  5. Коллаж
  6. Уршелята
  7. 8-ми угольник
  8. Пифагорцы
  9. Модуль
  10. Факел
  11. Левитановцы
  12. Вега
  13. ПРОГРЕСС
  14. Оптимисты
  15. Исследователи
  16. Пирамида
  17. Орбита
  18. Новые горизонты
  19. Владимирцы
Экскурсоводы музея.
Команды/9-11 класс
  1. Курматишки
  2. Поиск
  3. Ковёр-самолёт
  4. Константа
  5. Шах и мат
  6. Дети Столетовых
  7. СИЛА
  8. Вектор
  9. Эврика-1
  10. Эврика-2
  11. Десяточка
  12. Кубики
  13. Новое поколение
  14. Трио Медиана
  15. Интеграл
  16. ЮвквадратеН
  17. Исключения из правил
  18. Следопыты
  19. Реалисты
Экскурсоводы музея.
Индивидуальные участники/7-8 класс
  1. Гофман Дарья
  2. Лабцова Александра
  3. Денисова Виктория
  4. Савина Полина
  5. Исупова Полина
  6. Барабанова Александра
  7. Казанович Даша
  8. Плотникова Анна
  9. Козлова Карина
  10. Толчин Александр
  11. Канайлова Дарья
  12. Лукашов Андрей
  13. Комиссарова Катерина
  14. Винниченко Влада
  15. Стерницкий Кирилл
  16. Давыдова Яна
  17. Лаврентьева Мария
Экскурсоводы музея.
Индивидуальные участники/9-11 класс
  1. Кочарян Каролина
  2. Масалимов Алексей
  3. Масько Елизавета
  4. Дудина Елизавета
  5. Филиппова Евгения
  6. Пахтанова Полина
  7. Калмыкова Алина
  8. Куравлёва Мария









"7a846c02ad.gif"

Девиз: К знанию, к свету ФАКЕЛ победы нас поведет только вперед!  

Участники проекта:  Куприна Варвара и Куприн Фёдор 

Образовательное учреждение: МБОУ  "СОШ №34"  г. Владимира            http://mboy-soch34.ucoz.ru/

Руководитель: Косачёва Елена Владимировна, учитель математики          koginaelena5@mail.ru




ЭКСПОЗИЦИЯ "КРАЙ, В КОТОРОМ Я ЖИВУ"

«…и в лето 1108 от Рождества Христова свершен бысть град Владимер Залешьский Володимером Мономахом…» Для нас, живущих в 21 веке, это уже очень древняя история. Люди, события и места о которых рассказывает учитель или повествуют книги нельзя увидеть воотчую, а машину времени, увы, ещё не изобрели. Но есть город, в котором ты можешь почувствовать глубину веков и услышать голос эпохи. Эпохи, в которой творилась история нашей страны. Этот город и есть сама История. Золотые ворота, Владимир Мономах, Владимиро-Суздальское княжество, Андрей Боголюбский, икона Владимирской богоматери, Андрей Рублев– слова, неразрывно связанные с образованием великой страны. Время превращения из торгово-ремесленного поселка в столицу было «золотым веком» Владимира и началом объединения Руси. Что бы почувствовать город, надо прикоснуться к его памятникам и пройти по его земле. Если зайти в Золотые ворота, пройти по узким, крутым лестницам, заглянуть в окна-бойницы, а затем прикрыть глаза, то можно услышать ржание лошадей, звон мечей и тревожные крики людей, почувствовать запах дыма. А если приложить ладони к стенам Успенского собора и прислушаться, то различишь среди городского шума едва заметный перестук кайла и зубила, скрип лебедки, поднимающей белокаменные блоки из которых будет создана одна из жемчужин новой столицы. Не только зодчеством и эпохальными событиями богат город, но и знаменитыми людьми, которые в нем родились и жили: поэт Бальмонт К.Д., граф Воронцов А.И., писатель Герцен А.И., герой Советского Союза Каманин Н.П., диктор Левитан Ю.Б., мореплаватель Лазарев М.П. Это История, это наш город, это Владимир

ЭКСПОЗИЦИЯ  "МОЙ КРАЙ В ИСТОРИИ МАТЕМАТИКИ"

Сведения об организации математического образования в г. Владимире довольно разрозненные и  исследуя каждый век в отдельности можно собрать большой объем информации, которого хватит ни на один реферат, но мы хотим в своем исследовании осветить отдельные этапы развития предмета математики в разные века. Согласно сведениям указанным во «Всестороннем описании в связи с сравнительными данными о других городах России. Губернский город Владимир в 1877г.» составленным наставником Владимирской учительской семинарии А.М.Субботиным и изданным во Владимире в 1879г., в 1750 году  во Владимире была учреждена  духовная семинария, которая явилась первым учебным заведением в городе Владимире. По Указу царицы Елизаветы Петровны от 16 июля 1744 года велено было: «в бывшей синодальной области в знатных городах учредить четыре епархии и в них епископов» в их число попал и Владимир. И по решению епископа Платона в стенах Богородицкой (Успенской) церкви была основана Семинария. В Семинарию принимались только дети, умеющие читать и писать. С 1757 в Семинарии появляется философский класс. Все предметы преподавались одним, редко двумя преподавателями, в том числе и математика. Но не смотря на все трудности в развитии учебного процесса среди выпускников Семинарии были и такие выдающиеся люди как М. Сперанский и наш знаменитый соотечественник, автор учебника по математики Т. Осиповский.   Сведения о следующем этапе в развитии образования, и в том числе в развитии математики, можно почерпнуть из  Исторического очерка Владимирской губернской гимназии, составленного представителем гимназии П.Строховым в 1891г. Вот как он пишет об этом. «Несколько любопытных и своеобразных черт представляет нам организация учебного дела в Главном народном училище во Владимире. Открыто оно было согласно Уставу, в составе 4-х классов, с 2-х летним курсом IV класса, так что общая продолжительность всего курса равнялась 5-ти годам… До нас сохранились вполне только две годичные ведомости об успехах учеников за 1803г., составленные учителем математики Богольповым и учителем исторических наук Виноградовым. Сличая эти две ведомости, находим такие случаи, что один и тот же ученик по арифметике помещен в 1 класс, а по всемирной истории в III…В каждом классе Устав полагает 30 недельных уроков…» Согласно таблицы помещенной в этом отчете на предмет «арифметика» было выделено для 1 класса – 25 уроков, для 2 классов – 6 уроков, для 3 классов – 3 урока, для 4 классов уроки арифметики не предусматривались. Между положенными по Уставу пятью учителями распределялись разные предметы. Учитель математических наук должен был преподавать в III и IV классах математику и латинский и русский языки, всего 25 недельных урока.   А теперь посмотрим, как проходил учебный процесс в земской школе в XIX -  начале  XX вв. Трудно переоценить значение земства в развитии начального образования в дореволюционной России. До земской реформы 1864г. школы на селе встречались буквально единицами на целый уезд. Именно благодаря этим органам самоуправления были построены тысячи училищ в сельской глуши, подготовлены достаточно квалифицированные учительские кадры, выработаны программы преподавания различных предметов. Учебный процесс в земской школе значительно отличался от того, который практикуется в современной школе. Рассмо
трим его на примере школ Владимирской губернии в части обучения математикой.   По арифметике после первого года обучения дети знали числа в пределах до ста, могли производить с ними несложные действия. Причем большое внимание уделялось «умственному счислению», то есть устному счету, учитывалось, что у крестьянина не всегда была под рукой бумага, что бы что-то подсчитать в столбик. Учителя для наглядности обычно приносили на уроки яблоко или картофелину и при изучении дробей резали их на части. На второй год обучения дети вели счет до тысячи, изучали наиболее употребительные меры длины, веса, времени, а также получали представление о монетах и ассигнациях разного достоинства. На третий год дети знали числа до миллиона, решали задачи в этих пределах, имели представление о квадратных и кубических мерах. Инструкция для учителей рекомендовала дать детям понятие  о линии, угле, квадрате, треугольнике, круге и научить чертить эти фигуры.  В качестве учебников в начальной школе по арифметике обычно использовались «Арифметика» Леве и Задачник для «умственных вычислений»  Малинина. В 70-х годах такого понятия как «стабильный учебник» не существовало. В большинстве инспектируемых школ дети сидели за партами с разными книгами, а некоторые даже с разорванными частями одного и того же учебника. Уже в 90-х годах учебники в земской школе стали единообразными, и годами использовались одни и те же книги. Ну и завершим наше маленькое исследование «Отчетом о занятиях по математике на Владимирских учительских курсах – 1913г.» подготовленным В.К. Беллюстиным. В указанном отчете автор предлагает свое видение в вопросе преподавания предмета «математика»                   «…Преподавание математики, если оно стоит на правильной линии обязательно должно преследовать ту же  образовательную цель, что ставится для всех вообще предметов начального курса. Что математика может сообщать знания и что в начальной школе некоторые знания действительно даются, в этом никто не сомневается, это удостоверяется, между прочим, и экзаменами, бывающими в начальной школе. Остаётся только под сомнением такие ли знания сообщаются, как нужно? С сожалением приходится говорить, что даётся много лишнего и опускается много нужного для традиции и по инерции разрабатывают в начальном курсе много такого, что отжило свой век и не требуется нигде, кроме классной комнаты, не интересует никого, кроме учителя и учеников, да и то по нужде, в виду требований программы и учебников. Достаточно напомнить задачи о курьерах, которые теперь уже не существуют и уступили свое место телеграфам и телефонам; об учете векселей, особенно математическом; о половинческих дробях, излишних для арифметического исчисления. На место ненужных отделов давно просятся нужные: задания на измерение, особенно на глазомер; задачи с круглыми числами решаемые по приближению; задачи из сферы детских интересов. Сообщая знания, начальный курс арифметики не всегда влияет на умственное развитие детей. Стоит только вспомнить зачитывание так называемых типических задач по специальному учебнику, решение задач по шаблону, без должного участия сообразительности, с подавление детской инициативы и т.п




История математики владимирского края


ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ КРАЯ .   А. Н. БАРСУКОВ

Родился Александр Николаевич Барсуков  28 марта 1891года в селе Ильинском Судогодского уезда (теперь Селивановского района) Владимирской губернии в многодетной семье сторожа сельской аптеки. Барсуков рано увидел людское горе, семья очень нуждалась. Отец получал всего 7 рублей в месяц. На каждого из десяти членов семьи приходилось меньше одного рубля. Это было голодное детство. Не имея средств для прокормления семьи, родители отдали шестилетнего Сашу в Никологоры (Вязниковский уезд) к деду по матери. Там и окончил он в 1902 году местную начальную школу, а осенью этого же года вернулся к отцу в Ильинское. Как способного к наукам и упорного в учении его приняли в Ильинское второклассное училище на стипендию общества. Барсуков все три года обучения получал 20 рублей в год, установленные крестьянами села для трёх лучших учеников. После успешной  сдачи экзаменов и испытаний Барсуков в 1905 году выпускается из училища с присвоением ему звания –учитель грамоты. Но Александру так хотелось учится дальше а отец не смотря на бедность всемерно поддерживал у своих детей тягу к образованию поэтому на семейном совете было решено - Александр поедет в Хреновскую учительскую школу.  Успешно сдав вступитльеные конкурсные экзамены он был зачислен в неё в 1905 году на полную казенную стипендию (общежитие питание одежда и обувь). В школе уже существовало тайная ученическая организация занимающаяся политическим самообразованием и пропагандой революционных идей. В 1906 году в это подпольное общество вступает Александр Барсуков. Но полиции скоро удалось дознаться о деятельности организации, многих её деятелей арестовали. Весной 1907 года на станции был арестован и Барсуков. Его заключили в Кинешменскую тюрьму, правда скоро освободили в связи с несовершеннолетием. Но двери школы перед Барсуковым закрылись, его исключили. Надо было как то жить дальше. Барсуков приехал в Ильинское. В большой отцовской семье было голодно, да подошла пора и самому ей помогать, но кроме тяжелой крестьянской работы не выводящей из нужды, дома ничего не было. И с согласия родителей он в августе 1907 года уезжает в Москву, где поступает на частные общеобразовательные курсы О.И. Духониной, которая за 2-3 года готовили на аттестат зрелости. Жил Барсуков в ужасных условиях, голодал, доходил до отчаянья, заболел, даже пытался броситься в Москву-реку, да и полиция не давала покоя, потеряв его след, нагрянула в Ильинское и произвела обыск, к счастью, ничего опасного не нашла. Закончив курсы Алксандр Барсуков в 1909 году сдает экстерном экзамен за кадетский корпус и дополнительно латинский язык при Московском учебном округе. Это открыло ему двери Московского университета. Сначала его приняли на юридический факультет, а через две недели удалось перевесь на любимый физико-математический который он окончил в 1913 г.  Учась в университете Барсуков активно включается в студенческое движение, в марте 1911 года за участие в известных студенческих волнений 1910-11 годов был арестован, содержался в охранном отделении, а затем в административном порядке выслан из Москвы в село Ильинское под надзором полиции. С большим трудом ему удалось получить разрешение снова жить в Москве. И только осенью 1914 года он смог приступить к занятиям в университете.  Помогли товарищи. Общество вспомоществования нуждающимся студентам назначает А.Барсукову стипендию в сумме 6 рублей в месяц и бесплатный обед в студенческой столовой. Небольшая помощь позволяла кое-как сводить концы с концами. Барсуков получил возможность более усердно заниматься науками, больше учить. Немного окрепло здоровье. Что бы как то облегчить положение большой семьи, Александр Николаевич ведет частные уроки, занимается репетиторством на курсах Духониной которые окончил сам. Строго рассчитывая свой «бюджет» он вызывает в Москву младшего брата с которым занимается за курс гимназии и готовит его для поступления в университет. А иногда удается 5-6 рублей послать родителям. Барсуков решает ехать в Ковров, он знает этот город, к тому же в 1910 году сюда перебралась вся семья. В Коврове Барсуков жил в доме №1 по ул. Боголюбовской. Здесь семья А.Н. Барсукова снимала квартиру на втором этаже двухэтажного дома. Отец устроился сторожем в железнодорожную больницу. В Ковровском реальном училище учились два брата Михаил и Леонид. Очень скоро , после приезда в Ковров , Барсуков сумел установить связь с молодежными революционными организациями города. Молодой преподаватель математики принял самое активное участие в революционной борьбе ковровской молодежи. Еще во время работы в реальном училище Барсуков написал свою первую научную работу «О представлении целого числа в ряде суммы ряда последовательных нечетных чисел», которая была опубликована в журнале «Математическое образование» в номере 4 за 1915г., издаваемым математических кружком Московского университета. Кружок объединял всех передовых учителей , увлекающихся математикой. Специалисты высоко оценили эту статью.  Как только в Коврове стало известно о совершившейся февральской революции, большевики вышли из подполья и провели демонстрацию. Отдельной колонной шли и наиболее организованные учащиеся реального училища во главе со своим учителем Барсуковым. 5 марта 1917 года состоялось первое заседание ковровского совета рабочих депутатов. На нем присутствовало 68 человек представляющих предприятий и учреждений города, выбрали исполнительный комитет в составе 18 человек. Председателем был избран Барсуков.  В 1918-1920 годах Барсуков возглавлял ковровский городской и уездный отдел народного образования, организовал в Коврове вечерний университет и рабфак в котором он был заведующим и преподавателем математики в 1922-27 г.г. Возглавлял рабфак во Владимире в организации которого он принимал деятельное участие. Он не только был ректором преподавателем математики, но и являлся духовным организатором, главной осью вокруг которой вертелось все дело. Учебники, тетради, наглядные пособия негде было взять, и он организовывает сбор книг у учащихся гимназий реального училища, некоторые пособия изготавливает сам. Надо было вселить в слушателям уверенность, поддержать их материально. Добыть продовольственные пайки, помочь больным ученикам. Несмотря на все эти трудности (а Барсуков был не много старше своих учеников) жизнь в этом молодом коллективе била ключе. Занятия, споры, дискуссии, митинги, самодеятельность -  необходимо везде поспеть. Он участвовал в концертах, играл на нескольких инструментах, живой общительный веселый человек, умеющий до конца отдаваться любимому делу – таким он запомнился своим слушателям.  В 1927 году Александр Николаевич по вызову наркомата переезжает в Москву и целиком переключается на работу в области просвещения , проявляя свои большие организаторские способности. Он постоянно направляется на еще неизведанные участки работы, организует различные учреждения народного образования, умело подбирает для них инициативных и высокообразованных работников. Так уж сложилось, что ему начиная с ковровского совета пришлось открывать все новые страницы   в своей активной работе и творческой деятельности. Сразу по прибытии в Москву ему поручается организовать центральные курсы профдвижения, выросшие потом в мощный центр повышения квалификации работников. Затем он переводится в Московский областной отдел народного образования где заведут отделом социального воспитания.  В 1930 году Барсуков назначается заместителем директора только что созданного центрального института повышения квалификации работников народного образования, возглавляет в нем учебную часть, а через некоторое время переводиться в Московский государственный университет сначала деканом физико-математического факультета, а затем утверждается заместителем директора МГУ по учебной части. Некоторое время он был заместителем начальника и главным редактором учебного педагогического издания =. Возглавлял методический журнал «Математики и физика в школе», а с 1937 года по его инициативе создается журнал «Математика в школе». Бессменны редактором которого Александр Николаевич оставался до самых последних дней своей жизни.   Капитальный труд Барсукова «Уравнение первой степени» большое научно – методическое исследование – был представлен в качестве кандидатской диссертации. Он получил широкую известность среди учителей математики. За эту работу ему было присвоено ученое звание кандидата математических наук. Барсуков редактировал учебники алгебры Киселева, а сам написал свой учебник алгебры для 6-7 классов. Потом он начал работать над второй частью этого учебника 8-10 классов, но смерть помешала его закончить. Рукописи учебников Александр Николаевич выносил на суд учителей и очень прислушивался к замечаниям и советам учителей, получал много писем и всегда обязательно отвечал. Он автор 33 научных работ по математике и методике учебников. Назовем некоторые из них: «Уравнение первой степени», «Элементы алгебры» , «Первые уроки алгебры- методическое пособие» , «Сборник задач по алгебре для педагогических училищ», «Математика – пособие для преподавателей ремесленных училищ», «Алгебра – стабильный учебник для учащихся 6-7 классов средней школы» , выдержавший десять изданий,  изданные тиражом до 10 миллионов книг они были переведены на немецкий, арабский, китайский языки.  В июле 41 года Барсуков ушел добровольцем на фронт.   Участвовал в боях в составе пулеметной роты на Смоленском, Ленинградском, Московском направлениях. В 1941 году контужен и демобилизован.  За свои заслуги перед Родиной Александр Николаевич был награжден двумя орденами «Знак почета» , медалью Ушинского, значком «Отличник просвещения». Связи с Владимирской землей Александр Николаевич не порывал. Во время Великой Отечественной Войны , после демобилизации в связи с состоянием здоровья, он несколько раз приезжал в Ковров. Некоторое время даже работал в парткабинете завода, часто выступал перед рабочими. В 1950 году Александр Николаевич был председателем государственной экзаменационной комиссии Владимирского политехнического университета.  Умер Александр Николаевич Барсуков 21 апреля 1958 года, похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище. В Коврове улица и школа-гимназия №1 носят его имя.




ЭКСПОЗИЦИЯ "ЗЕРКАЛО ЭПОХИ"


"Зеркало эпохи" |} [[Категория:Проекты]] и [[Категория:Для школьников]]