Технологическая карта по теме: Живая и неживая природа

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

'Тема:'Живая и неживая природа.
Цели урока: Дать учащимся первоначальное понятие о природе в целом, живой и неживой природе; познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления».
Ход урока:

1.Вступительная беседа. Ребята, вы все вернулись после долгих каникул. - А какая была погода летом? - Какие вы наблюдали дожди? Если вы видели грозу, расскажите о ней. - Какая летом бывает вода в водоемах – теплая или холодная? - Что интересного вы заметили в жизни растений? - Видели ли в насекомых, рыб, птиц и других животных? Если вы наблюдали за ними, то расскажите, что интересного заметили в их жизни.

Обобщение ответов детей и выводы: летом чаще всего бывает теплая погода и даже жаркая, летние дожди непродолжительные, иногда бывают грозы. Вода в водоемах теплая, можно купаться. Все растения зеленые, многие из них цветут. Летом созревают плоды и ягоды. Всюду много насекомых и птиц и т.д. То есть вы любовались природой.

Знакомство с живой и неживой природой - На уроках природоведения мы изучаем природу. А что же такое природа? Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, земля и т.д.) - Посмотрите на подоконники в классе, что видите? (Комнатные растения.)

Учитель обобщает: « Летом вы купались в реке, озере, некоторые – в море. Вы наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и лес, и река, и небо, и воздух, которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь и снег – все это природа. Запись и составление определения природа. Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. Вся природа делится на живую и неживую».

-Давайте определим группу предметов живой природы и группу предметов неживой природы.

Зарисуем таблицу

Рассмотрим комнатные растения, стоящие на окнах: за год они выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост – это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются и умирают.

Задание: Догадайтесь, какие свойства живых организмов изображены символьными рисунками? С целью закрепления знаний и живой и неживой природе выполняется задание . Дети делят все предметы на две группы, приводят свои примеры.

Следует обратить внимание учащихся на объекты, не относящиеся к природе, - мост, здание, памятник. Они сделаны руками человека. - А как связаны между собой живая и неживая природа? Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? (Воздух, вода, пища, тепло, свет.)

Дети делают вывод: без тепла и света, без воздуха и воды живые существа не могли бы жить.

Физкультминутка Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись, Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь, В школу, к знаниям, стремясь.

Явления природы. Практическая работа

В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появится на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.

-Сколько вы знаете времен года (сезонов)? (Четыре – весна, лето, зима, осень.)

Сейчас мы разобьемся на четыре группы. Каждая группа будет изображать одно из времен года. Группа должна выявить не менее 5 сезонных явлений.

Например, зима:

1.идет снег;

2.вода замерзла на реке, превратилась в лед;

3.иства на деревьях опала; 4.птицы улетели;

5.день короткий, ночь длинная.

Выслушиваются выступления всех групп. Учитель еще раз обращает внимание детей на предметы живой и неживой природы. Подводится итог работы групп.

В конце урока учитель может задать вопрос:

- А человека куда мы должны отнести? (Человек – часть живой природы.)

2.Закрепление изученного

Выполните тест.

Дополнительный материал.
[]

Обобщающее видео.

Видео отличие живой от неживой природы.