Урок Сказка о потерянном времени Лесиной О.М.

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Школа: МОУ Основная общеобразовательная школа № 3 г. Камешково Класс: 4 Учитель: Лесина Ольга Михайловна Урок: Литературное чтение Тема: «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Триединая цель урока: 1. Образовательный аспект.

                         Создать условия для формирования полноценного навыка чтения, умений самостоятельно работать с 
                         текстом, умений работать в статичной паре, в статичной группе (в группе постоянного состава).
                      2. Развивающий аспект.
                         Создать условия для развития устной связной речи учащихся, умения анализировать художественное 
                         произведение: 
                           *умения давать героям оценку,
                           *умения воссоздавать прочитанное
                           *умения раскрывать причинно-следственные связи.
                      3. Воспитательный аспект.
                         Создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идее сказки: цена времени.         
                         Создать условия для воспитания трудолюбия,стремления беречь и ценить время через раскрытие глубокого нравственного понимания смысла произведения.

Оборудование: магнитофон с записями; часы-ходики; тексты – задания группам; группе художников карандаши, фломастеры, листы;

             группе артистов костюмы и атрибуты для инсценирования.
                                         Ход урока:

1. Организация начала урока. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, что мы слышим? (Звук тиканья часов).

- Да, на урок я сегодня принесла часы-ходики.

- Что происходит, когда идут часы? (Часы отсчитывают время. Идут секунды, минуты, часы, идет время, а значит идет наша жизнь)

- А для чего люди изобрели часы?

- На каждое дело человеку отпущено определенное количество времени. Не случайно говорят Делу – время, потехе – час.

- Как вы понимаете эту поговорку?

- Время идет не останавливаясь, и если человек провел время впустую, то потерянного времени не вернешь.

- А вот Евгений Львович Шварц - писатель, драматург – рассказал нам одну историю и назвал ее «Сказка о потерянном времени».

- Сегодня мы должны будем глубже понять идею этого произведения, рассмотреть поступки героев и сделать для себя выводы. - Работать мы будем по группам. Во время групповой работы проявите, пожалуйста, взаимопонимание, уважение, умение выслушать своих одноклассников.

2. Чтение и анализ сказки.

- К какому литературному жанру относится прочитанное произведение Е.Л. Шварца?

                    (Авторская литературная сказка).
- Докажите.
                    (Это волшебная сказка, так как  в этом художественном произведении есть вымысел и элементы фантастики. Авторская сказка, так как есть автор – Е.Л. Шварц).

- Какие сказочные законы осуществляются в этой сказке?

                     (1. Добро побеждает зло. 
                      2. Что сказано – осуществляется)


1) Чтение по ролям первой части.

- Вспомним, с чего все началось. В какой части завязка произведения?

- Скажите, кто действует в первой части произведения.

автор Петя Зубов гардеробщица мама Пети

- Первое задание получают все группы одинаковое.

- Распределите в группе роли, подготовьтесь к выразительному чтению по ролям первой части. Приступайте к работе, ведь время дорого.

(Самостоятельная работа учащихся в группах)

-Послушаем выразительное чтение по ролям одной из групп. Во время работы подумайте над вопросом: Почему злые волшебники превратили Петю Зубова в старичка?

                   (Проверка чтения по ролям)

- Почему злые волшебники превратили Петю Зубова в старичка?

(Отставал в учебе, опаздывал на занятия, не тужил)

- Из-за чего расстроился Петя Зубов, став старичком?

(С. 108: « Одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… Никому не нужен… Даже пенсии не дадут, ведь он всего три года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. Главное, ничему не успел научиться»)

2) Работа в статичных парах. Анализ второй части.

- Кто является главными действующими лицами второй части?

- На какие две группы их можно разделить? (запись на доске)

      Дети                                            Злые волшебники

Петя Зубов Сергей Владимирович Маруся Поспелова Ольга Капитоновна Надя Соколова Марфа Васильевна Вася Зайцев Пантелей Захарович

- Почему Е.Л. Шварц называет волшебников злыми?

(Время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе.Попросту они время украли)

- Как Марфа Васильевна характеризует детей, которых они превратили в старичков?

(«Лентяи, до 77 и сосчитать не сумеют, сразу собьются»)

- А что о детях говорит Пантелей Захарович?

(«Не придут они к 12 часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают)

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Герои-дети и герои-волшебники. Какие качества человека присущи им? Выберите и разложите карточки в две группы.

Дети Волшебники

   испуганные                                                                злые
   ленивые                                                                   себялюбивые
   дружные                                                                   завистливые
   смелые                                                                    хмурые

- Прочитайте качества, присущие детям.

- Прочитайте качества, характеризующие волшебников.

- Кто не согласен с таким распределением качеств главных героев? Почему?

- Выберите, какие качества человеку надо воспитывать в себе?

- Почему другие качества не выбрали?

- Найдите и прочитайте, какую тайну узнал Петя?

(с.110: «К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в 12 часов ночи сюда к нам и повернут стрелки ходиков на 77 кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем»)

3) Работа в статичных группах.

- Ребята, продолжим работу по группам. Во время работы помните о правилах «дружной работы».

- Каждая группа получит свое задание:

I. Чтецы: найдите и прочитайте, по каким признакам искал Петя старичков-школьников.

II. Артисты: найдите в сказке отрывок, который может доказать, что старые люди вели себя как дети. Проинсценируйте.

III. Художники: нарисуйте, по каким признакам искал Петя старичков-школьников.

IV. Аналитики: ответьте на вопросы: (вопросы на карточках) 1. Считаете ли вы справедливым, что злые волшебники превратили школьников в старичков? Почему? 2. Почему именно этих детей злые волшебники превратили в старичков? 3.Что поможет детям вернуться к нормальной жизни?

- Приступайте к работе в группе, так как время очень дорого.

(Самостоятельная работа в группах)

- Проверяем, как группы справились с заданиями.

- Слово предоставляется группе чтецов. Прочитайте свое задание.

- Ребята, так по каким же признакам искал Петя старичков-школьников?

(Старички вели себя как дети: играли в мячик в трешки, выковыривали изюм из булки, катались на «колбасе» трамвая, играли в классики)

- Посмотрим, что приготовила группа артистов.

- Ребята, внимательно смотрите, подумайте, что нам хотели показать артисты.

(Инсценирование отрывка)


3. Физкультпауза.

(Артисты проводят физкультпаузу с мячом)

- Слово предоставляется группе художников. Прочитайте свое задание, покажите и объясните, что вы изобразили.

1.Маруся Поспелова выковыривала изюм из булки, сидя на лавке.
2.Маруся Поспелова играла мячиком в трешки.
3.Надя Соколова играла в классы, скакала на одной ножке.
4.Вася Зайцев катался на «колбасе» трамвая)

- Ребята, а как бы вы стали искать старичков-школьников?

- А группу аналитиков проверим чуть позднее.

Минутка релаксации под музыку

- Сядьте так, как вам удобно, расслабьтесь, отдохните.

- Представьте, что вы в зимнем лесу. Вы идете по тропинке, любуетесь прекрасным, сверкающим на солнце снегом, медленно покачивающимися деревьями, снежинкой, упавшей на вашу варежку…

- Но вдруг, вы что-то замечаете, и вас охватывает страх, покажите, что вы боитесь.

- Ребята, пока звучит музыка, подумайте, какая новая беда ждала старичков-школьников в лесу?

(Они заблудились)

- Что они почувствовали при этом?

- Какой предмет в сказке Е.Л. Шварца является волшебным?

(Часы-ходики)

-Можно ли в реальной жизни провести такой опыт с часами, чтобы вернуть прошлое? Как вы считаете?

- Поэтому, прошлое забывать нельзя и стараться делать в своей жизни как можно меньше плохого, чтобы потом не жалеть о содеянном, ведь время вспять не повернуть.

- А теперь пришло время проверить группу аналитиков. Прочитайте свое задание.

4.Итог урока.

- По содержанию сказки мы видим, что злые волшебники живут в реальное время, в реальном лесу и городе.

- Если глубоко вдуматься в смысл этой сказки, то получается, что злые волшебники могут быть и среди нас.

- Уместно вспомнить слова А.С. Пушкина: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

- Какой урок мы можем извлечь из этой сказки?

- Давайте сделаем обобщение, в каком предложении заключается главная идея сказки? Процитируйте.

(«Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет»)

- Какой же вывод вы сделали для себя после чтения сказки Е.Л. Шварца?


5.Домашнее задание.

1)Подготовьте подробный пересказ одной из частей сказки. 2)Кто желает, может сочинить свою сказку о лени, трудолюбии, о взаимовыручке, о цене времени.

6.Фиксация интереса к уроку.

- А теперь мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы уйдете после этого урока. Почему?

   ☺                                           ☺                                           ☺

Радостное Безразличное Грустное настроение настроение настроение