Школьный референдум

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Школьный референдум как одно из средств формирования

гражданской компетентности социального выбора и социального действия

учащихся младших классов


Содержание

Актуальность темы

В современном обществе становится актуальной проблема готовности человека к выбору и самостоятельному действию в разных сферах жизнедеятельности. К сожалению, в наших условиях политической и экономической нестабильности, обострения национальных отношений, крайне низкой стала политическая культура всего населения России, молодежи, в частности. А ведь от уровня гражданского образования и воспитания, от знания учащимися основ демократии, основных положений Конституции Российской Федерации, Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка во многом будет зависеть дальнейшее становление нашего гражданского общества и правового государства. В нашей школе давно действует программа гражданско-правового воспитания, направленная на формирование у учащихся компетентностей в гражданско-правовой сфере. Одними из составляющих таковых являются компетентность социального выбора и социального действия. Компетентность социального выбора – это способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами. Компетентность социального действия – это способность, связанная с задачами реализации сделанного выбора, принятого решения. В рамках реализации данной программы Советом учащихся школы было предложено провести школьный референдум.

Рождение идеи

Референдум – одна из форм прямого (непосредственного) участия граждан в управлении государством. Значение референдума состоит в том, что с его помощью граждане приобретают возможность воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. Голосование на референдуме является тайным, исключающим возможность контроля за волеизъявлением гражданина. На референдум выносится актуальный вопрос, требующий всенародного решения. Этот вопрос не должен ограничивать или отменять общепризнанные права и свободы человека или гражданина. Вопрос референдума должен быть сформулирован таким образом, чтобы исключалась возможность его множественного толкования, то есть на него можно было бы дать только однозначный ответ. Задача школьного референдума максимально приблизить условия проведения к настоящему референдуму, чтобы учащиеся научились самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности, в первую очередь, пользоваться избирательным правом. В дальнейшем такой опыт участия в школьном референдуме пригодится во взрослой жизни, когда, став полноправными гражданами государства, выпускники будут выполнять свой социальный выбор, гражданский долг. Вопрос, вынесенный на референдум, был предложен самими учащимися: «Нужна ли современному ученику школьная форма?» Референдум был задуман как социальный проект.

Цели проекта

Используя знания, полученные на уроках, помочь ребятам осознать, что они как будущие граждане обладают правом прямо участвовать в управлении государством через выборы и референдум и этим воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. А в данном случае у них есть возможность влиять на политику школы. Задачи

Деятельность
1 Исследовать уровень политической культуры учащихся, их способность ориентироваться в вопросах прямой и представительной демократии
2 Определить содержание исследования, подготовить обучающий лекторий. Продумать формы агитационной работы и вовлечение в неё всех учеников школы.
3 Продумать время, место и ход проведения референдума

Предполагаемые конечные результаты

Повышение уровня правовой и политической культуры, а так же качества знаний по основам избирательного права. Развитие чувства гражданственности и заинтересованности ребят в создании условий для развития школьного самоуправления.


Роль младших школьников в реализации данного проекта

Младшие школьники изучают свои права и обязанности только на пропедевтическом уровне, в рамках школьного компонента. В течение нескольких лет учителя начальных классов ведут факультатив «Ваши права». Соответственно, познания детей в избирательном праве невелики. Анкетирование среди младших школьников до проведения референдума показало, что учащиеся знают: - с какого возраста граждане России имеют право голоса –51%, - как происходит процесс голосования – 32% , - некоторые политические права – 57%, - что такое референдум – 3 %, - какие выборы состоятся 1 марта 2009 года – 100%. Результаты анкетирования учащихся школы показали, что ребята ориентируются в политических правах граждан, знают и называют основной закон нашего государства Конституцию РФ. Но при этом мало знакомы с процессом голосования, не различают прямую и представительную демократию, не знают, чем референдум отличается от выборов. Именно поэтому их роль в данном социальном проекте определена была следующим образом: активное включение детей в подготовку к делу путем участия в конкурсах рисунков, деловых играх, беседах, экскурсиях, библиотечных уроках. К этой работе были привлечены учителя истории, библиотекарь, родители, старшеклассники. Результатом должно было стать не только получение определенных знаний об избирательном праве, но и мотивирование ребят на участие в самом референдуме, на осуществлении самостоятельного выбора и действия по введению школьной формы в нашей школе.


Формы работ с младшими школьниками во время подготовки к референдуму:

• Проведение деловых игр «Международный день прав человека» (по классам), «Права литературных героев», «Я - президент», «Наши права».

• Презентация книги Яковлева «Ваши права, дети».

• Участие в конкурсе рисунков на тему «Современная школьная форма».

• Оформление агитационных стендов.

• Встречи с родителями, беседа «А в наше время….». Родители представляли свои школьные фотографии, рассказывали о своей школьной жизни.

• Встречи с членами школьной избирательной комиссии, беседа «Референдум. Что это?» Старшеклассники рассказывали о референдуме, его особенностях, о правилах проведения.

• Участие в социологическом опросе.

Степень активности младших школьников при голосовании

Динамика.png

Проверяя качество политических знаний, мы повторили исследование, проведённое в начале игры. - с какого возраста граждане России имеют право голоса – 100%,

- как происходит процесс голосования – 67 %,

- некоторые политические права – 70 %,

- что такое референдум – 80  %.

И результаты нас порадовали! Вот, что пишут участники референдума в своих рефлексиях.

«Я думаю, что всем ребятам было очень интересно, особенно нам младшим классам, почувствовать себя взрослыми и ответственными. Каждый сделал свой выбор. Я очень довольна, что большинство учеников проголосовало за введение школьной формы, ведь наша школа одна из лучших в городе и достойна, иметь свою форму. Теперь нам интересно, какой она будет, наша школьная форма». Каткова Татьяна, 3 «А» класс «Мне очень понравилось участвовать в такой игре, она заставляет нас думать, принимать правильное решение. Не думаю, что все ученики нашей школы будут одеваться по форме (уйдут в оппозицию), но всё-таки большинство надеть школьную форму». Булкин Максим, 4 «А» класс

Протокол.jpg

Подводя итоги и анализируя результаты, мы не могли не задаться мыслью, а что дальше? Ведь ребята по-прежнему мало знают о представительной демократии. Да и референдумом не исчерпываются формы прямой демократии. Почему бы не применить голосование в формировании наших органов самоуправления. И мы решили, что на следующий год проведём выборы в школьный парламент. Соблюдение всех этапов избирательного процесса поможет молодому поколению правильно, осознанно и ответственно отнестись к своему избирательному праву и стать достойными гражданами своей страны. Таковы результаты, достигнутые к настоящему времени.

Итоги.jpg