Didakticheskmat

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Тест для учёта интересов и склонностей учащихся. Тест 1 (Журнал «Химия и жизнь», № 5, 1981, Лисичкин Г.В., Коробейникова Л.А.) Интересы и склонности. С левой стороны листа напишите одно под другим числа от 1 до13. Для ответов на вопросы используйте такие обозначения: очень нравится ++; нравится +; не нравится -; очень не нравится --. Записав сверху вниз ответы на первые 13 вопросов, начинайте вновь с верхней строки, с 14-го вопроса; процедура повторяется с 27-го, 40-о, 53-го и 66-говопросов. Отвечайте по возможности быстро, чтобы на тест ушло не более 10 мин. Нравится ли вам: 1. Читать книги по занимательной физике или математике?

2. Читать книги о химических открытиях?

3. Выяснять устройство электрических приборов?

4. Читать журналы «Техника - молодежи» и «Юный техник»?

5. Узнавать о жизни народов и государственном устройстве зарубежных стран?

6. Знакомится с жизнью растений?

7. Читать классиков литературы?

8. Обсуждать текущие события в нашей стране и за границей?

9. Читать книги о сверстниках?

10. Знакомиться с работой врачей.

11. Заботится о домашнем уюте?

12. Ходить в театры и на выставки?

13. Читать военные мемуары?

14. Читать книги об открытиях в физике?

15. Выполнять домашние задания по химии?

16. Чинить бытовые приборы?

17. Слушать и смотреть передачи о новинках техники?

18. Ходить в походы, чтобы изучать родной край?

19. Делать уроки по биологии?

20. Читать критические статьи о литературе?

21. Участвовать в общественной работе?

22. Объяснять товарищам домашние задания?

23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями?

24. Готовить пищу и наводить в доме порядок?

25. Читать об искусстве?

26. Знакомиться с военной техникой?

27. Ставить опыты по физике?

28. Делать химические опыты?

29. Читать о новинках радио?

30. Чинить велосипед?

31. Коллекционировать камни и минералы?

32. Работать в огороде и в саду?

33. Письменно излагать свои мысли и наблюдения?

34. Читать книги по истории?

35. Заниматься с младшими школьниками?

36. Ухаживать за больными?

37. Помогать по хозяйству?

38. Заниматься в литературном, театральном или художественном кружке?

39. Участвовать в военных играх?

40. Заниматься в математическом кружке?

41. Готовить растворы для опытов?

42. Собирать радиоприемники?

43. Собирать модели машин?

44. Участвовать в географических и геологических экскурсиях?

45. Наблюдать за жизнью животных?

46. Изучать иностранный язык?

47. Выступать с политинформациями?

48. Работать вожатым?

49. Возиться с маленькими детьми?

50. Делать покупки для семьи?

51. Беседовать с товарищами об искусстве?

52. Заниматься спортом?

53. Участвовать в физических или математических олимпиадах?

54. Решать химические задачи?

55. Работать с измерительными приборами?

56. Конструировать модели, применяя расчеты?

57. Знакомиться с географическими открытиями?

58. Работать на пришкольном участке?

59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги?

60. Изучать политический строй зарубежных стран?

61. Обсуждать вопросы воспитания?

62. Наблюдать за поведением животных?

63. Убеждать в чем – либо товарищей?

64. Знакомиться с историей искусств?

65. Быть организатором в играх и походах?

66. Вычислять по формулам?

67. Находить и наблюдать химические явления в окружающем мире?

68. Разбираться в радиосхемах?

69. Чертить?

70. Снимать план местности?

71. Ухаживать за животными?

72. Готовить доклады по книгам?

73. Знакомиться с историей культуры?

74. Отвечать на вопросы младших?

75. Узнавать о причинах разных болезней?

76. Знакомиться и общаться с новыми людьми?


77. Участвовать в художественной самодеятельности?


78. Соблюдать режим дня?

Обработка результатов: в каждой горизонтальной строке подсчитайте алгебраические суммы плюсов и минусов, результаты внесите в график, показанный на рисунке. Номера строк, отложенные на горизонтальной оси, означают при расшифровке: 1 – физика и математика, 2 – химия, 3 – электро- и радиотехника, 4 – техника, 5 – геология и география, 6 – биология и сельское хозяйство, 7 – филология и журналистика, 8 – история, 9 – педагогическая и воспитательная работа, 10 – медицина, 11 – сфера обслуживания, 12 – искусство, 13 – военное дело.



ТЕСТ. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРЕСА К ХИМИИ.С левой стороны листа проставьте столбиком цифры от 1 до 8. Для ответов используйте те же оценки, что и в тесте Интересы и склонности. С верхней строки начинайте ответы на вопросы 1, 9, 17, 25, 33, 41 и 49. Отвечайте быстро, тест должен отнять не более 5—7 минут. Нравится ли вам:

1. Точно отмерять вещества?

2. Пользуясь книгами, получать вещества, не изучаемые в школе?

3. Обращаться к вузовским учебникам?

4. Строго соблюдать условия химического эксперимента?

5. Знакомиться с техникой и автоматикой на производстве?

6. Возможность сочетать работу на производстве с учебой?

7. Знакомиться с педагогической деятельностью ученых?

8. Брать пример с человека, способного повести за собой других?

9. Работать с лабораторным оборудованием и приборами?

10. Ставить опыты в домашней лаборатории?

11. Представлять в уме, как взаимодействуют частицы при химических реакциях?

12. Знакомиться с продукцией химических предприятий?

13. Разбираться в схемах химических аппаратов?

14. Начинать и заканчивать работу ежедневно в одно и то же время?

15. Объяснять опыты товарищам?

16. Возглавлять работу, выполняя поручение учителя?

17. Помогать учителю готовить и проводить опыты?

18. Решать экспериментальные задачи по анализу и синтезу веществ?

19. Графически и схематически оформлять результаты опытов?

20. Составлять схемы промышленного получения веществ?

21. . Бывать в цехах на экскурсии?

22. Решать задачи с младшими школьниками?

23. Содержать рабочее место в чистоте?

24. Записывать лабораторные работы в тетради?

25. Выполнять опыты на занятиях химического кружка?

26. Использовать знания по физике и математике для объяснения химических опытов?

27. Узнавать, как организовано химическое производство?

28. Разбираться в устройстве химических аппаратов?

29. Узнавать подробности о работе на химическом заводе?

31. Наблюдать за поведением собеседника?

32. Многократно повторять опыт, пока он не пойдет безупречно?

33. Поддерживать порядок в кабинете химии и на лабораторном столе?

34. Разбираться в причинах неудачи опыта?

35. Изучать теорию, чтобы понять ошибку в опыте или в решении задачи?

36. Проводя опыты, строго соблюдать предписания?

37. Перерисовывать химические приборы?

38. Узнавать об условиях труда на химических предприятиях?

39. Читать книги о жизни подростков?

40. Приводить в порядок оборудование школьного кабинета химии? 41. Обращаться к учителю, если что-то неладится в опыте?

42. Подбирать химические реактивы, прежде чем делать опыт?

43. Искать объяснения явлениям природы?

44. Решать расчетные задачи по химии?

45. Чертить, разбираться в схемах?

46. Строго соблюдать распорядок дня?

47. Слушать ответы товарищей на уроках?

48. Носить спецодежду?

49. Выполнять обязанности лаборанта?

50. Сопоставлять результаты опытов, искать в них сходство и различие?

51. Заниматься умственным трудом?

52. Сравнивать внешний вид и качество промышленных изделий?

53. Знакомиться с материалами, из которых сделаны химические аппараты?

54. Заниматься физическим трудом?

55. Разъяснять сущность химических явлений, если к вам обращаются с вопросами?

56. Планировать свои действия?

Обработка результатов: та же, что и в тесте склонности, только на горизонтальной оси графика будет восемь точек. Они означают: 1 — лаборант, 2 — экспериментатор-исследователь, 3 — теооетик, 4 — технолог, оператор, 5 — техник, конструктор, 6 —— рабочий, 7 — преподаватель химии, 8 — организатор. Заключение выносится по двум-трем точкам с максимальными оценками. Ровные оценки означают скорее всего, что интересы еще не определились. Учитель. Спасибо за работу. Теперь проведем тест: Черты характера. Помните, какими чертами характера должен обладать химик?



Тесты «Гожусь ли я в химики?» ТЕСТ: ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ ВЕЩЕСТВА

 Гравитационные ощущенияОтсыпьте на  глаз по 5  г поваренной соли и 	свинцового глета. Точность  проверьте взвешиванием, результат подсчитайте по тем же 	формулам,   что и  прежде.

Б. Глазомерная оценка массы. Исследователь предлагает испытуемому навески хорошо известных веществ — сахарного песка, поваренной соли, муки и т. п. Вещества находятся в одинаковых коробочках или чашках; в руки не брать! Определите на глаз массу. Вычисления- — по тем же формулам.

 Глазомерная оценка объема

1. Налейте из-под крана в большие конические колбы по 1 40 мл воды, желтого раст вора К2СгО4 , зеленого раствора NiSO4 . 2. Три раствора — бесцветный, красный и голубой — разделите пополам (результат вычисляется по меньшей из частей). Проверьте свою точность с помощью мерного цилиндра. Формулы те же.

Линейный глазомер.
1.	На   чистом   листе   бумаги   проведите   отрезок  прямой  длиною  1 2,5 см.

2. Изобразите углы в 65° и 115°. 3. Нарисуйте окружность диаметром 5,5 см. Замеры — линейкой и транспортиром. Подсчеты прежние.

 Обоняние. 

Исследователь заготовляет два набора бесцветных пахучих веществ: винного спирта, ацетона, керосина, эфира, бензина, уксусой кислоты, одеколона и др.; один набор — с названиями веществ, другой — в склянках под номерами. Кроме того, из 10%-ных растворов уксусной кислоты и водного аммиака надо приготовить по указанной в пре-дыдущем задании схеме две шкалы. 1. Понюхайте известное вещество, затем отыщите его по запаху в склянках под номерами. Повторите тех же с другим веществом. Правильно — 100, неправильно — 0 баллов.

2. Расположите по убыванию интенсивности запаха пробирки с растворами уксусной кислоты и аммиака. Оценка и расчет — прежние.

  Тепловые ощущения

1.Определите на ощупь температуру воды из водопроводного крана и воды, согре той на плитке.

2. На сколько примерно градусов повысилась температура воды в стакане, когда растворили несколько гранул щелочи?

3. На сколько примерно градусов понизилась температура воды в стакане, когда в ней растворили чайную ложку аммиачной селитры? Проверка — термометром, результат — по тем же формулам.


  Деловая игра:   «Завод по производству аммиака».

Учитель. Сейчас Вы попробуете себя в роли работников химического завод по производству аммиака. Рреакция процесса и условия его протекания: N2 + 3H2↔2NH2+Q. Т=4000С – 5000С, Р= 5 – 100 мПа, кат: Fe, K2O, Al2O3. Карточки. Что должен знать Инженер-технолог? Что должен знать Аппаратчик ? Что должен знать Каталтзаторщик? Что должен знать Эколог? Что должен знать Оператор? Лаборант заводской лаборатории Что должен знать Инженер по охране труда?- Что должен знать Менеджер ?

Учитель. А теперь давайте рассмотрим работу завода и действия работников в различных ситуациях. Ситуации. Ситуация 1. Лаборант вычисляет выход продукта реакции по сравнению с теоретическим. (Исходные данные: 30 л водорода, 10 л азота, получилось 15 л аммиака.) (Решают задачу все вместе.) Он же докладывает, что ранее выход аммиака при Т=4000С и Р=100мПа составлял 79,2%, а теперь согласно ответу решенной задачи. Что же произошло? Учитель. Как вы думаете, что произошло и как устранить причину? Ученик. (Предполагаемый результат) Компрессорщик – может, упало давление в компрессоре? Поэтому идет малая подача азотоводородной смеси? Нужно увеличить давление в компрессоре. Катализаторщик – может, катализатор потерял свою активность, т.е. «отравился», из за посторонних примесей в исходных газах. Надо заменить катализатор. Оператор – нужно проверить показания холодильника, может температура воды высокая и аммиак не сжижается. Аппаратчик сепаратора – может, утечка в сепараторе. Нужно проверить давление с сепараторе и уровень ПДК по аммиаку в сепараторном цехе. Ситуация 2. Эколог сообщает, что обнаружено превышающее ПДК содержание ионов аммония в почве и воде на прилежащих к заводу территориях.

Ученик. (Предполагаемый результат) 

Оператор – в сепараторе постоянно падает давление, очевидно есть повреждение и это дает утечку аммиака. Ситуация 3. Оператор – В сепараторе падает уровень аммиака, сейчас может произойти утечка аммиака! Ученик. (Предполагаемый результат) Инженер по охрана труда и ТБ: Эвакуация работников, одеть средства индивидуальной защиты, вентиляция помещений, оповещение служб МЧС, ПС, МС.

Ситуация 4. Докладывает Оператор: авария на газопроводе, поэтому газ – водород не будет поступать.
Ученик. (Предполагаемый результат)

Технолог – временно будем получать водород из воды путем электролиза.

Ситуация 5. Завод по производству азотной кислоты обанкротился.

Ученик. (Предполагаемый результат) Менеджер – Будем договариваться с фармацевтической фабрикой.